02D2案例：让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧!——祁庄 白茹.doc

朝阳区教育学会第十五届学术年会教育案例征文登记表单位：北京市朝阳区祁庄小学 学校科研代码：249编 号（6位数）类别代号学校科研代码学校自编序号（从01开始）D24902论文题目让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！作 者白茹类别代号A.学校管理与特色发展 B.校本研究与培训 C.课程开发实施与管理D.文科教学（语文、历史、政治、地理、外语）E.理科教学（数学、化学、物理、生物）F.其它学科教学（自然、体育、劳技、音乐、美术、信息技术）G.德育心理 H.其它联系电话（手机例摘要（300-500字）回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。一直以来，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。因为“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” 朝 阳 区教育学会评审意见朝阳区教育学会第十五届学术年会教育案例征文（第一页）类 别： D 编 号： D24902 题 目： 让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！ 内容提要：回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。一直以来，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。因为“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” 主题词： 引导倾听、感受倾听、乐于倾听、主动倾听 让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！ 一、案例描述6月7日（周二）上午，五年级（2）班的英语课上“Let me try!” “I can answer the question!”看着班内孩子们一张张情绪高涨的小脸，一双双高举的小手，我不禁沾沾自喜地想道：“瞧，我都没来得及把问题说完，孩子们就都会了！我们可真是默契十足啊！”想着，我的上课劲头就更足了，不断采用游戏、竞赛、歌谣等方式进行教学。如我所愿，每次请他们朗读、表演对话时，个个摩拳擦掌，争先恐后地想上台露一手，课堂气氛十分活跃，热闹非凡“孩子们，今天的知识大家都学会了吗？” “Yes！”“Brilliant！那我们就来答张小练习吧！”发小卷时他们像一个个可爱的向日葵般摇曳着笑脸，让我看到了孩子们的自信，5分钟过去了，10分钟过去了“收卷了，下节课公布成绩，好吗？”“OK!” 当天下午，惊诧、不可思议，在我的脑中徘徊2个班78名学生的小练习竟然有41人有明显的错误，其中24人因为没有听清我的要求而将T F写成了；更有17人的答题卡上空空如也（课下经询问，他们都反应是没有听清要求的缘故）。掌握较好的学生只占47.4%，不到总人数的一半。我不禁思索，这究竟是怎么回事呢？回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。回想起从前的课，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。二、反思与分析如何培养学生良好“倾听”的习惯呢？我是从以下几方面入手的：（一）、激发兴趣，引导倾听6月10日（周五），课上复习时态，我发现孩子们对所学的四个时态有些混淆，当他们感觉到难时就有些注意力不集中了。于是，我灵机一动：故意清清嗓子，用食指压住嘴唇上，轻轻的“嘘”了一声，引起了学生们的注意：“孩子们，白老师想看看，谁能像大耳朵图图一样有一双灵巧的耳朵，认真听清我所说的每一句话。”话音刚落，我便把声音压低，孩子们出奇的配合，仿佛此时地上掉下一支铅笔，我们都可以听的到！接下来讲课过程，我感受到了前所未有的轻松，并做出了各种有趣而夸张地动作，帮助学生理解各种时态。我欣然发现学生在兴趣盎然地聆听后，再次检测的效果大好于从前！同样，当学生倾听其他同学的发言时，我会用手指着耳朵，说上一句“大耳朵图图此时一定是listen carefully！”这样时刻引导学生倾听。事实证明：要让学生认真地倾听，我们可以采用不同的方式来激发学生的兴趣、唤起学生的注意，运用他们感兴趣的童真话题、手势等吸引他们，从而达到让他们认真倾听的目的。（二）、交流心声，感受倾听6月15日（周三），课下我和学生们聊天、谈心，我们渐渐地将话题转移到了“倾听在英语学习中的重要性”这一话题上。有的孩子说：“倾听就是安静地、用心地去听”；还有的孩子认为：“认真听，是一种礼貌的行为，是对别人的尊重。”当孩子们自己心中认可倾听的重要性后，他们就会有意识地认真听他人说、思考他人所说的话了。想到这儿，我兴奋不已，孩子们真是长大了！（三）、表扬激励，乐于倾听6月23日（周四），经过我们师生的共同努力，“倾听”习惯的培养，已经初见端倪了，但是我发现孩子们的自制力较差，要让他们一堂课每分钟都聚精会神的听讲是不可能的，需要不断提醒，时时地鼓励；于是，我的课堂好朋友“多元评价机制”在此时要随时出马了！认真听的学生可以随时得到表扬，这样他们会更加乐于“倾听”。在培养学生“倾听”的过程中，赞扬和奖励绝对不可吝啬并要伴随课堂始终，随时让孩子们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。我发现自己现在越来越常说的是：“某某同学听得最认真了！”“某某同学又给自己的小组争光了！”尽管对于高年级的学生来说，一张小贴纸、一枚小印章并不会吸引他们过多地兴趣了，可来自于老师和同伴间的赞赏能赋予他们莫大的鼓励，从而使他们为小组争光的劲头越来越足！一句赞扬，一个微笑，一件小礼物大家相互影响、互相鼓励，渐渐地，良好的“倾听”的习惯已植入孩子们的心头。（四）、长期目标，主动倾听6月27日（周一），我请学生谈论一下他们刚刚过完的“weekend-s”，然后马上提醒孩子们：“你们的学习目标是”“静静地听，听清、听懂别人的发言。”他们积极地回应道。“Good job！Children.然后再请回答What does he/ she do at the weekends? ”有了目标，学生自然会静下心来认真听，他们的这份“主动倾听”的态度令我十分感动。认真听的孩子们我还会鼓励他们像演“小话剧”一般把同伴的精彩周末生活表演出来，有“参与活动”作为“主动、认真聆听”的奖励，孩子们的执行力更高了，兴趣更浓了！著名的语言学家，美国通用公司前总裁卡耐基说过：“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” 习惯的养成并非是一蹴而