《黄山奇松》.doc

黄山奇松 第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。【教学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、 复习巩固，引入情境。1、享有“天下第一奇山”美称的黄山以“四绝”闻名于世。通过上节课的学习，谁能告诉老师这“四绝”分别是什么？（生答：奇松、怪石、云海、温泉）。 2、我们还知道，人们对“四绝”之中的奇松特别有感情，那你能用文中的一个词语来准确地形容这种情感？（生答：情有独钟）。 3、多媒体画面（黄山四绝）：看，石峰耸立，令人叫绝；山谷中雾起云腾，似海不是海，似烟不是烟；温泉清澈洁净，可饮可浴 为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次走进黄山，去欣赏一下“四绝”之首的黄山奇松。（齐读课题） 2、 上节课我们留下了一个问题（谁来说）：黄山奇松“奇”在哪里？(板书：奇？)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。二、 激情导读，感受奇松。(一)、要想知道黄山奇松“奇”在哪，那我们就要走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。1、请同学们自由读课文第二自然段，读完要请你说一说，你看到了哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松） 2、请同学们快速浏览第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写这三种松树的句子。 划好了吗？谁愿意来读一读？（指名分别读三大名松。） （板书：迎客松、陪客松、送客松）师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读的更棒！（二）、品味迎客松三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。换词析义：乃至甚至感受黄迎客松的地位：一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？请同学们自由读一读描写迎客松的句子，细细品读后，小组内交流，哪些词语可以体现迎客松的“奇”？（指名回答：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜）1、 能不能意思不变，给“遒劲”换个词语？（生：雄健有力、有劲）（1）我们比比看，用哪个词语好呢？为什么？（生：用遒劲好，因为遒劲显得更加有力。）（2）那谁来把这个词语读好，读出非常有力的样子。（生读，相机评价）（3）我们试着学着他的样子来一遍。（学生齐读）2、“郁郁苍苍”形容黄山奇松的什么？（生：青翠茂盛）（1）谁能把黄山奇松的青翠茂盛读出来？（指名读）过渡：这棵迎客松枝干是如此的遒劲，郁郁苍苍，充满生机，这并不稀奇啊？因为在黄山有太多像它一样郁郁苍苍的松树了。哪个词语更能体现它“奇”呢？（生答：饱经风霜） 3、“饱经风霜”这个词是说迎客松成长过程中经历了什么？迎客松饱经了什么样的风霜呢？请同学们结合课前搜集的资料想介绍一下。(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年，迎客松更是历经了1300多个寒来暑往。）师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1300多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”。 4、指导朗读。 它就像一位历经沧桑的老人，经历了年代的久远，风雨的飘摇，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，要用凝重的语气去读。（指名读，男生齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读 女生齐读） 风撼不动它，雪压不断它，更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！齐读正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 5、“有朋自远方来，不亦乐乎”，你瞧，好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢！（出示图片）同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（生：像） （1）正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了，他运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人)（2） 但老师相信我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。想想它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） (3)喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各 位宾客，欢迎你们！”（3） 通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。 6、迎客松姿态优美、枝干遒劲。后人有诗赞曰：（出示：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。）生齐读。学到这儿，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？ （指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 过渡：听你们背诵，真是一种享受。我仿佛身临其境了。（三）、感受陪客、送客松欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松，陪客松和送客松也是同样的环境生长，模样也各有所奇。1、交流。（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。 陪客松 1、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的， 2、这句话把陪客松比作（绿色巨人），这样写好在哪里？（“绿色”体现了陪客松的苍翠茂盛。“巨人”体现了它的高大挺拔。） 3、是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读） 送客松 1、姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这我们感受的到它的神奇。 2、有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。 3、完成填空： 因为（ ），所以人们称这棵松为“陪客松”。 因为（ ），所以人们称这棵松为“送客松”。 （四）到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？谁愿意为大家朗读第二自然段，把我们带去美丽的黄山。（指名）老师给你配上音乐。（配乐朗诵第2自然段）点评：谢谢你让我们感受了黄山奇松的风采。3、 观看录像，升华情感。 1.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（出示录像，教师范读第三节） 2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读） (1)看了这些图片此时你想说什么？(板书：千姿百态) (2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？如果你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？ 完成想象说话。出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松 师：（作怀抱竖琴，弹拨状）你会听到怎样的琴声呢？ 生：风一吹，一根根琴弦发出了动人的琴声，真让我陶醉！ 师：（指双龙松的顶部）这两条龙探出了脑袋，想干什么呢？ 生：双龙松探出脑袋，仰望天空，欣赏着黄山美丽的风采，又盼望着有一天自己能在天空中上下飞舞。 师：（指孔雀松）孔雀又在干什么呢？ 生：孔雀松回过头来张望，好像在欣赏自己开屏的羽毛，越看越美，情不自禁地说：“你们看，我的羽毛多美！” 师：大家的想象很丰富，请你选择喜欢的一种松树写下来，写出它姿态的“奇特”。可用上刚才说过的词语。别忘了用上比喻、拟人等手法，让你的介绍更生动。 师：谁愿意来读读你自己笔下的黄山奇松呢？ 交流。 四、总结全文，升华情感。 1、总结： 课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？ 多媒体出示：黄山奇松，真是奇特！把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。（生自由发言）黄山松奇特不奇特？（改