小学数学《搭配中的学问》说课稿范文.doc

小学数学搭配中的学问说课稿范文 今天我说课的主题是搭配中的学问美国华盛顿图书馆的墙上写有这么一句话：从书本看到的你能记住10%；亲耳听到的你能记住20%；而亲身经历所得到的你能记住80%为了让学生能从教学实践中主动获取新知这节课我根据教材和学生的特点设计了玩中学、做中学、乐中学的多样活动 一、领悟教材编写意图把握课程三维目标 数学课程标准在第一学段中特别强调要加强实践活动搭配中的学问是三年级上册的四个专题活动之一本节课的教学重在训练学生有序思考能力这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验能够把物体进行简单的组合但他们的认识水平还停留在感性层面无法做到有序搭配为此我设计了以配菜为主题的情境教学由易到难循序渐进地使学生掌握搭配的知识让学生在各种实践活动中学习按一定的顺序搭配的方法培养有序思考的能力以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力为此我根据教学内容教材特点和本班情况制定以下教学目标： 1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动掌握搭配的方法 2、联系学生的生活实际训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯 3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识 教学重点：联系实际、通过配菜训练学生有序思考的能力掌握搭配的方法 教学难点：使学生有序的思考问题做到既不重复也不遗漏初步学会解决最简最基本的排列组合问题并且进一步体验解决问题策略的多样化 教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片 二、对教材的创新处理是用教材教而不是教教材 1、教学内容的创新处理创设生活情境引发探究欲望 新课程标准指出关注学生的经验和兴趣通过现实生活中的生动素材引入新知使抽象的数学知识具有丰富的现实背景努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境这是一节实践活动课这节课我紧紧围绕学校餐厅盒饭配餐这一情境通过让学生配菜了解到配菜的方法和策略在配菜中为了调动学生学习的积极性创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动整个课堂气氛活跃小组讨论、汇报都兴致勃勃参与热情很高还有就是：服装搭配、朋友握手、动物园参观路线、猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境充分抓住学生的好奇心使学生迅速地进入最佳的学习状态从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的 2、教学方法的创新处理关注探究过程实现自主探究 学生是学习的主体儿童的天性是活泼好动愿意在活动中学知识因此在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放如在这五个情境中我拟定通过连一连（配餐）、摆一摆、配一配（服装搭配）；做一做（朋友握手）、画一画（从具体事物中抽象出来用符号、字母等表示出路线的搭配过程）的过程从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等一系列多样性、层次性、开放性的学习方式调动学生的多种感官使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功从而实现课堂教学中教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新 总之在本课中努力贯彻新课标本着以学生发展为主的原则重视从学生的实际出发通过自主探索、合作交流的教学方式引导学生通过动手操作、合作交流、探究感知的学习方式来经历、体验搭配中的学问为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点本节课采用了课件辅助教学的方法在教学的过程中实施评价主体多元化和关注个体差异把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容力求做到面向全体学生让不同的学生都能感受到成功的喜悦 三、体现新课程理念精心设计教学程序 1、创设情境感知搭配 新课开始我把搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中通过谈话的形式用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题拉近师生之间的距离同时使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性于是我用谈话引入来激发学生的兴趣并揭示课题： 师：国庆长假小朋友们过得快乐你们一定品尝了许多美食请小朋友们说说看排骨、鱼这些都菜土豆、冬瓜又菜这么多的食物怎样搭配来吃才能更有营养、更健康呢对了！在饮食中注意荤素的搭配才能更有营养更健康搭配中有不少的数学知识呢让我们一起来学习搭配中的学问吧（板书课题：搭配中的学问） 在这一环节中围绕学校餐厅配菜搭配这一主题我设计了相关的实践活动为在这里教师把学生推到主体地位让学生以同桌二人为一小组通过想一想摆一摆配一配记一记的方式主动获取知识教师只是在关键处启发、点拨留给学生充分的时间与空间让学生从始至终参与学习知识的全过程领悟到知识的真谛 活动一：搭配星期一的菜谱 师：学校餐厅开餐了今天（星期一）盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜请大家选择自己喜欢的菜搭配好今日菜谱：（课件出示星期一的菜谱） 1）师：星期一的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求 （点击课件出要求：一份盒饭含一个荤菜和一个素菜） 师：那么星期一有多少种不同的配菜方法（边点课件边问） 2）学生尝试解决 3）反馈交流 活动二：搭配星期三的菜谱 （课件出示星期三的菜谱） 师：一份盒饭只能有一个荤菜和一个素菜请大家看一看有几种不同的配菜方法请同学们自己想一想摆一摆配一配然后在小组中交流并把配菜方法记录下来如有困难的同学请你举手或来老师身边和老师一起合作如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜你将被聘请为学校餐厅的服务员 师小结：通过刚才的配菜大家可以看出一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢（生：有2种） 请同学们想一想、摆一摆、并把配菜方法记录下来做到不重复、不遗漏 在小组中交流讨论选出最好的一份记录向全班同学汇报 老师根据学生的反馈情况让学生说一说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结： 第一种：有两个荤菜搭配时先选一个荤菜接着把所有素菜分别与它搭配配出两种； 再选另一个荤菜接着在把所有素菜分别与它搭配配出两种； 第二种：有两个素菜搭配时先选一个素菜接着把所有荤菜分别与它搭配配出两种再选另一个素菜接着在把所有荤菜分别与它搭配配出两种；（要求每位同学发言后对着全班同学说：你们对我的发言有什么意见） 您现在正在阅读的小学数学搭配中的学问说课稿三文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！小学数学搭配中的学问说课稿三在这个环节要解决的问题是：a、搭配的有序性通过小组成员说一说：为什么你觉得这份记录好发现：搭配要按一定的顺序才能不重复、不遗漏或通过比较有序与无序的两份记录发现：搭配要按一定的顺序才能不重复、不遗漏b、搭配的两种不同的方法：用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜如果学生只说出一种搭配方法老师要引导学生：有不同意见还可以怎样配最后老师评价：刚才这两个小组的同学说得都挺好已被聘请为学校餐厅服务员 整个教学过程中学生的汇报可能会出现找不全、重复的情况教师适时引导使学生做到不重复、不遗漏地把每一种搭配都找出来 在学生初步掌握了有序地进行搭配后通过四人的小组合作解决实际问题后让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律将学生的认识进一步升华 活动三：搭配星期五的菜谱 师：看来大家都学会了配菜后天我店将推出二荤三素的菜谁能一次配成所有的菜将被聘请为学校餐厅配菜部经理（出示星期五的菜谱） 师：星期五有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法 可能出现的情况：a、口述配菜方法b、用乘法和加法：你是怎样想的23是用荤菜来配素菜32是用素菜来配荤菜3+3用一个用荤菜来配素菜再用另一个荤菜来配素菜 师：你们同意xxx同学的配菜方法 师：通过刚才的配菜xxx同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理请xxx同学领取聘书 （重视从学生的实际出发通过自主探索交流自己解决问题体验成功充分感受数学来源于生活又服务于生活） 3、运用知识拓展搭配 在配菜搭配结束后为了给学生一个综合运用新知识的空间我让学生用知识去解决一些实际问题比如：服装搭配、与朋友握手、设计动物园参观的路线是学生身边经常发生的事情使练习充满了情趣用生活激活了学生的记忆巩固了所学知识课末谈本次学习的感受将课本知识转化为个人能力这样使学生不仅拓展了知识同时实现了学科间的整合 活动一：服装搭配 1、XX同学当了学校餐厅配菜部经理他的妈妈可高兴啦！并带他去买新衣服你看（课件出示图片）衣柜里放着二件上衣和2件下装她应该怎样搭配一共有几种不同的穿法 师：请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片自己摆一摆、配一配怎样想才能既不重复又不遗漏呢四人小组交流方案然后指名回答（通过现实生活中的生动素材进行巩固使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动找出搭配的方法在课堂教学中力求体现学生的主体地位放手让学生参与学习活动让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放） 活动二：朋友握手 刚才XX同学穿上漂亮衣服到了公园碰到朋友们三个人见面他们很友好的每二个人握一次手三个人一共握几次手呢 师：四人小组中分别扮演自己的角色实际握一握手看看一共要握几次怎样才能既不重复又不遗漏呢（师巡视指导小组汇报出示课件验证这样做的目的是调动学生的多种感官参与整个学习过程使学生真正地体验到学习活动的乐趣体验到数学学科的灵感体验到合作探究的成功） 活动三：动物园参观路线 师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现学会了不同的搭配方法为了奖励大家本周末将带大家到动物园去参观愿意（出示课件：由学校到动物园的路线图） 说一说：图中你获得了那些数学信息 反馈交流：共有几条路可以走你用的方法你是怎样思考的 师：刚才这位同学的回答你听明白了每条路既没有路名又没有其它标志同学们很难把路线表述清楚你有好办法 生：标上路名或者用字母、数字来代替（课件出示标出） 数一数：指导学生用字母表示搭配过程的方法学生数