《嫦娥奔月》.docx

嫦娥奔月第二课时教学设计苇町中心小学校 殷素霞教材分析：嫦娥奔月以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.在学习课文的过程中，运用不同方法理解文中重点词语。3.感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。教学重点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。教学过程： 一、感受奔月“美的意境”1.今天我们继续读美丽的民间故事（读题）。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥。2.（课件出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。3.（出示这段话）读文字有什么感觉？向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。（指名读）4.老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）这样可以吗？5.我们来读句子，“飘飘悠悠飞了起来”，这让我们感觉嫦娥的身子很轻很柔，有一种飘荡的美感。而“飘悠飞了起来”，哪有这种感觉？愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？（学生读得很美。） 二、触摸嫦娥“美的内心”1.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？嫦娥奔月这个故事中流淌着怎样的美感？2.同学们，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！出示ppt图片：嫦娥奔月这个故事中流淌着怎样的美感？壮美：有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下九个太阳。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。后羿射日英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之美。嫦娥勇斗逢蒙，她毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。凄美：啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。出示ppt图片月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。 柔美：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？ 嫦娥的外表美，但是她的心灵更美，心系人间百姓，所以，才“接济”穷人，才无奈吞下仙药，即使与亲人天各一方，也不能让坏人得逞。景美：她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。月美，景美，衬出人物更美，画面诗情画意，因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间！3.人更美，嫦娥心地善良。能具体说说吗？4.我认为有两点足以证明嫦娥的善良。一是接济贫苦的乡亲们。二是与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。 不错。（板书：接济 周旋 吞药）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停）例如：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就嫦娥知道了，二话没说，拎起自家的米袋就往王二家奔去。村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。这种给以物质上的具体援助，就叫接济。这样事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是经常。这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？第二件事情“吞药”更能表现嫦娥的品性。这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是什么样的人？何以见得？5.面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来通过表演来再现那个周旋的场景。我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？（与“嫦娥”交流）：你为什么要与逢蒙周旋呢？ 失败后，你又为何一口吞下仙药？6.多善良的嫦娥，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。多美的文字，多美的画面。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？7.心有所念，行为上必有表示。在飘悠奔月的过程中，留恋人间的嫦娥一定会一定会回首深情地遥望大地。但课文的作者并不这么认为，你看课文怎么写的？“嫦娥一直向月亮飞去”。再看课文插图，头也不回。是你们错了，还是课文错了？三、体会故事“美的内含”1.嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是企盼团圆的中秋节。2.除了课文嫦娥为民吞吃仙药奔月的故事外，你还听过关于嫦娥奔月其他的传说吗？比较偷吃与吞吃这两个版本，你更喜欢那一个？为什么？3.美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。（生深情读奔月那段文字）四、吟咏诗词，总结升华1.月明星稀，风清月朗，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音-后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书-于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒情的名篇。我们