4.3像火箭那样驱动小车.doc

课题：像火箭那样驱动小车课时安排1总课时1教材解读：反冲运动是学生比较熟悉的，反冲力学生也并不陌生，但它们到底是怎么一回事，学生就不明白了。用气球像火箭那样驱动小车是很有趣的，操作也不难。学生研究它不但增加了对反冲力和反冲运动的感性认识，还可以进一步加深对运动和力的理解。本课有两个活动。第一，用气球驱动小车。通过做气球小车，测量气球小车能行驶多远和想办法使小车行驶得更远，进一步认识运动与力的关系。同时在活动中思考气球喷气为什么能推动小车运动，引导学生感知和认识反冲力。第二，对小车运动的思考。指导学生适时归纳，是把事实上升到概念，把低层次概念上升到高层次概念的方法之一。在这里整理前三课的研究，把“动力”对小车运动的影响作一个小结，就是要促使学生进一步提升概念。学习目标A类气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。B类组装气球小车和研究小车的反冲运动。C类体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。教学 重难点教学重点：研究小车的反冲运动。教学难点：对小车反冲运动的解释。预习作业为全班准备：气球一个、夹子一个、回形针两个、胶带、长线一根。为小组准备：实验用小车一辆、铁皮条和螺丝钉（材料箱配，组装支架用）、气球。教师自己准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像。教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一板块【目标 A 8 分钟】一、导入1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。2、学生实验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象？3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。（本课首先让学生玩气球。他们在玩气球的过程中会发现气球在反冲力的作用下能够运动。在认识了反冲现象后，可以引导学生把反冲力应用在推动小车上。）学生回答第二板块【目标 AB 14 分钟】二、安装小车1、交流讨论安装方法。2、出示小车安装示意图3、学生动手操作。（教科书给出了材料图和装配好的小车，学生可以在教师指导下或自行完成装配气球小车的任务。教科书启发学生在玩喷气小车时，要试着解释气球喷气为什么能推动小车运动。试一试采用哪些办法能使小车行驶得更远些。探究这两个问题可以增加活动的科学价值。教科书中对反冲力的表述，止于举例说明的水平，只要学生能举出反冲运动的例子就可以了。单元阅读材料“反冲力和反冲运动”一文可以帮助学生进一步认识反冲现象。插图是我国自行设计制造的长征火箭正在点火升空，另一幅是我国自行研制的歼10喷气式战斗机。）学生思考，小组交流汇报第三板块【目标 BC 12 分钟】三、用气球驱动小车1、调试小车。2、测量小车能行驶多远。（1）讨论测量方法（2）测量3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？4、实验。5、出示反冲力的概念。6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？（1）学生汇报（2）出示喷气式飞机、火箭的图片（学生分别用铁垫圈、橡皮筋、气球（重力、弹力、反冲力）使小车运动起来了。其实，我们还有很多的方法可以使小车运动起来，如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。这些方法共同的地方就是对小车有力的作用，小车是在力的作用下运动起来的。本部分让学生找使小车运动起来的更多的方法，比较这些方法的共同地方。实际上是对前三课探究成果的再思考和归纳。从中学生能认识到：要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。“要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力”是指在实际生活中有摩擦力和其他阻力存在的情况下而言的，不是指没有任何阻力的理论条件下的情况。在没有任何阻力的理论条件下，任何小的力只要持续作用在物体上，物体都会不断加速，达到可以达到的速度。）四、小结1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？2、提问：怎样才能让小车运动得更快？