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教学资料范本打击乐教学刚开始编 辑：_时 间：_随着对“规程”的深入贯彻,幼儿音乐教育改革已取得了可喜的进展,许多教师在实际操作中不仅仅体现在幼儿对实际教学材料的较高水平的掌握上,更体现在幼儿对音乐的感受力、表现力、创造力以及对音乐活动兴趣爱好的明显增长上。近年来,我园以“培养兴趣”入手为指导,引导幼儿主动参与打击乐活动作了初步尝试。一、从兴趣入手对幼儿进行击奏乐活动。兴趣是产生主动学习行为的内动源,当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时,他就会积极主动地去观察、思考、大胆地去探求其实质。(1)善于发现孩子的兴趣有一段时间,我们发现中班幼儿常三三两两地聚在“音乐角”里,相互摆弄敲击着乐器,还不时地从嘴里发出乐器哐哐哐、嗒嗒嗒、叮叮叮、咚咚咚等不同的节奏声,虽无节奏规律但已产生初步的节奏型。幼儿的这一好奇现象,让我们觉察到幼儿对打击乐器已开始产生浓厚的兴趣了。在这之后的教学中,我们开始教幼儿逐步认识乐器,学习用耳朵听辨乐器发出的声音,用嘴巴模拟出声音节奏型,从而激发幼儿学习打击乐的最初兴趣。(2)创设音乐的氛围幼儿对音乐节奏活动的兴趣是与所处的环境密切相关的。因此,创设一个生动活泼,引人“入境”的氛围,是音乐教学中的重要环节。在活动过程中,教师要善于根据不同的教学要求来指导幼儿感知、理解节奏活动的音乐;让幼儿通过视觉表象和听觉表象的联系,以体验音乐所表现的风格和情绪。在倾听小牧民的音乐时,我画了一幅辽阔大草原,远处有隐约可见的蒙古包,由远而近突出牧民骑马的雄姿,幼儿看着图,随着乐曲中的节拍、节奏、力度、速度的展开,仿佛来到了宽广的内蒙古大草原,很快从乐曲中听辨出由远而近的骏马在奔驰,强烈感受到乐曲热烈、欢乐气氛,随即产生“动”的欲望,这种“动”是对音乐感受的深化。因此,幼儿随音乐旋律的节奏、节拍做出了相应的动作,有的随着音乐哼唱、有的做骑马动作、
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