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文档简介

教学资料范本幼儿数学课堂教学在网络环境上创设编 辑：_时 间：_近几年来,幼儿园的电脑普及率及网络化程度不断提高.信息技术教育已经延伸到早期教育领域。在这样的形势下,我们的数学应当适应时代要求.创设网络信息时代幼儿数学课堂教学情境.给孩子们的数学教学带来了新血液 。众所周知.长期以来.由于种种原因.我们的数学教学处于一种相对封闭的状态.课本是唯一的信息源.教师是唯一的信息传递者.教室是唯一的信息交流场所。面对信息技术飞速发展的今天.把网络引入课堂.不仅改变了以往的教学模式.把学生的视野从课堂引到课外,提高了课堂教学的效率.实现了“教”与“学”方式的转变。建构主义认为.知识不是通过教师传授得到的.而是通过学习者在一定情境下.借助其他的帮助.利用学习资源.通过意义建构的方式获得。从而表明：学生是学习的主体.数学知识获得的方法是学生去发现.教师的任务是为学生知识的获得创设情境.引导和帮助学生通过意义建构获得知识.让学生在意义建构的过程中进行创造。创设有利于学生的学习情境, 有助于学生思维能力的发展和创新能力的培养。网络环境的优点很多.和课堂的结合.能够解决我们常规课无法达到的目的。比如.培养孩子们更强的观察能力.自我思考的能力.它强大的交互功能.像同步交互、异步交互模式.也包括一对一、一对多、多对多的交互.为教师在新环境下利用新手段创设情境开展教学提供了有益的参考。一、利用网络.创设现实的情境.使学生发现数学于生活.体验数学。纲要指出：“身边事物和现象”“周围环境”“生活经验”等词句明确了数学内容应取材于现实生活.适应幼儿的实际水平。我们把数学内容设计成一个个生动、真实、可亲身体验的生活事件和游戏情境.使幼儿自然而然的与情境中的一系列起相互作用.由境生情.由情促学.全身心投入数学活动.体现一个数学内容就是一个情境、一个事件、一个情节的展开。数学离不开生活.生活中处处有数学。在教学中.以教材为蓝本.注重数学与现实生活的密切联系.创设轻松愉快的数学情境。现实的学习情境.可以激发学生学习数学的兴趣.充分调动学生学习的积极性和主动性.诱导学生积极思维.使其产生内在学习动机.并主动参与教学活动。如教学大班“编应用题”时.老师利用多媒体录象.创设了一个商场购物的情境.出示商品的价格.通过解决买东西让孩子们知道三句话“我有多少钱？”“用掉多少钱？”“你还有多少钱？”让学生体会到数学学习与生活实际的联系.让学生感受到生活中处处有数学。再如.教学“数字与编码”时.利用录象.创设学校表演节目.需要学生搬桌椅.如何才能很快的把桌椅还原的情境。录象中.一个班在桌椅上是一个个小动物标记.而另一个班是在桌椅上标上编码.学生在比较中很快发现了编码的好处.激发
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