【教学设计】《健康文明的休闲生活》（人教版）.docx

健康文明的休闲生活 教材分析本课是六年级品德与社会上册教材第14-19页，第一单元走向文明中的课第三框题健康文明的休闲生活的内容。本课主要内容有以下几大构建：1、论谈小事中的文明；2、生活中的一米线；3、塑造自己的文明形象。本课是本学期课程中学生的文明素质教育的第一课，培养小学生逐渐成长为和谐社会的一部分。本课内容贴近生活，带领学生反思生活中的一言一行，鼓励引导学生努力成为文明的新一代。 教学目标【知识与能力目标】知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。【过程与方法目标】用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。【情感态度价值观目标】懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。【教学重点】懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。【教学难点】用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。 课前准备 课件。 教学过程我们的休闲活动活动一 我看休闲活动【活动设计】 1、师：课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在请在小组里交流。 2、交流：多种多样的休闲活动。 每个同学将自己了解到的情况在小组交流。 在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。） 班级交流。 各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。 3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？ 学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？ 在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。 讨论总结：在讨论中你知道了什么？【老师总结】在紧张的工作之余，人们放松休闲一下，本无可厚非，但任何休闲活动都要有意与自己的身心健康，有利于社会文明和安定。如果因为休闲活动影响了自己和他人的正常生活，得不偿失，玩麻将在某种程度上可以锻炼智力，但也相当有一部分人以赌博为目的，导致了犯罪。因此参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。我们社区新风尚活动二 休闲活动树新风 师：随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。追求健康、文明的休闲生活，逐步成为更多的人的共识。闲暇之余，拿起手中的相机，记录下五彩缤的生活的照片，请同学们和我是一起来看看。【活动设计】 1、课件演示：我们社区新风尚 师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？ 利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化？ 体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？ 2、师：随着社会的发展人们的休闲方式也融入了新的内容，人们在不丹的追求新的品质、高品位的休闲生活。但我们的休闲社区由于各种各样的原因，也存在着一些不尽如人意的地方，让我们组织一个小小的智囊团，用我们的智慧为社区服务提提建议。 交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？ 小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？全课总结：同学们这节课你都有了那些收获？净化我们的流行文化活动三 走进流行文化导语：每个时期，都会有属于我们自己的流行文化。让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，那些有益于我们身体健康，那些不宜与我们的身心健康。 如：看一张吐着绿舌头的玩偶照片，教材15页的报道等这样的游戏你觉得好玩吗？流行，时髦一定就好吗？ 1、师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？ 2、班级交流。你喜欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？ 3、读读教材中提供报道，说说我们的看法。 4、师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？ 5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？ （1）坚决抵制，不但自己不予理睬，也劝告同学不要参加这些活动。 （2）用一些健康而有意义的流行文化替代影响身体健康的低级文化。 （3）重新组织创编，融入一些积极向上的东西。 6、学生寻找多种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。 7、师：阅读，也是一种休闲方式。我们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？ 8、小组活动。 用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引导学生就近期学生中流行的玩耍形式进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。 9、交流创编成果。 【老师总