【教学设计】《乐音》（北师大）.docx

乐音 教材分析本节内容是北师大版八年级上册第四章第二节的内容，教材将乐音的三要素按音调、响度、音色的顺序进行讲授，生活经验当中，我们常常将“音调”和“响度”两个概念混淆起来，在讲授这两个内容时要特别注意区分不同点，使学生更容易理解和区分开。 乐音是在学习声音的产生与传播之后，学生在学习这节课之前已经知道“声音是由于物体的振动产生的”，和“声音的传播需要介质”这两个重要的概念，因此这是学习声音的特性基础，本节课通过了解乐音的三个要素及其影响这些特性的因素，加深对声音的了解，也为后面噪声和环保的声现象在科技中的利用做铺垫，起到承上启下的作用。 教学目标【知识与能力目标】.能从日常生活的直接感受中知道乐音的三要素音调、响度和音色的区别。 .知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。.知道超声波和次声波的特点。【过程与方法目标】.通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法；.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。【情感态度价值观目标】通过观察波的图形，使学生初步体会到科学探究不能光凭人的感观，还要借助于仪器，初步建立利用仪器进行测量的观念。 教学重难点【教学重点】乐音的三要素：音调、响度、音色的概念及其影响因素。【教学难点】探究决定音调、响度的因素。 课前准备多媒体课件、钢尺、示波器、碎纸屑、鼓面等。 教学过程一、新课导入：悠扬的琴声令人陶醉，美妙的歌声使人愉悦。我们把听起来优美动人的声音称为乐音。本节课，我们一起来研究乐音的特性。二、新课教学：（一）音调.研究：声音的高低是由什么因素决定的将一根较窄的、长度约为的钢尺紧压在桌面的边沿，使钢尺的绝大部分都伸出桌面。改变钢尺伸出桌面的长度，分别拨动钢尺的端部，可以看出它在振动。观察钢尺振动频率随其伸出桌面长度的变化情况，注意听钢尺振动时发出的声音高低有什么不同。得出结论：由观察可知：钢尺伸出桌面的长度越短，其振动的越快。其振动发出的声音越高。.音调及其影响因素（）音调即声音的高低。音调是乐音的一个要素。（）频率：频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高则表示物体振动的越快； 频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫兹，简称赫，符号。频率决定声音的音调。频率高则音调高；频率低则音调低。（）练一练一个物体在秒内振动了次，则这个物体的频率是多少？一个物体在秒内振动次，则这个物体的频率是多少？（）用示波器观察不同音调声音的波形从图中示波器显示的波形中，你可以得到什么结论？（）音调的高低跟发声物体的形状、尺寸和所用材料的性质等多种因素都有关系。（）举例说明： 笛子的发声原理及声音高低的原理； 敲瓶子实验。.超声波和次声波（）人能够感受声音的频率范围是。（）高于的声叫超声波，低于的声叫次声波。.举例说明：人和一些动物的发声频率范围和听觉频率范围。（二）响度.研究：响度的大小是由什么因素决定的在鼓面上撒些纸屑，击鼓时先轻巧后重敲，使鼓发出的声音由弱到强，你看到纸屑的跳动情况与听到的鼓声大小有什么关系？.响度及其影响因素（）物理学中把声音的强弱称为响度。（）响度主要与声源振动的幅度大小有关。声源振动的幅度越大，响度越大。响度还跟人到声源的距离有关。距离越远，听到的声音越弱。（）用示波器观察不同响度声音的波形观察示波器的声源振动图象，你能得出什么结论？哪个波形代表的声音响度较大？（三）音色.音色也叫音质或音品，它反映了每个物体发出的声音特有的品质。.音色与发声体的材料、结构和振动方式（如弹奏的手法）等因素有关。.用示波器观察不同音色声音的波形.玩一玩：（）听声辨人。全班同学闭上眼睛,悄悄叫个同学发出个声音,让大家猜是谁。（）听音乐，辩乐器。（四）小结乐音的音调、响度和音色，称为乐音的三要素。3、 典例精析：例.决定音调高低的物理量是发声体振动的是 。答案：频率例.物体每分钟振动次,振动频率是 。答案：例.声音的响度一般与声源的 有关， 越大,响度越大。答案：振幅、振幅。例.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则 音调高 响度大。答案：女高音、男低音。例. 小提琴的声音传播多远也不会变成号角声音,这说明声音在传播过程中( ).音色音调都不会改变; .只有音调不会改变.只有响度不会改变； .音色响度都不会改变答案：。四、课堂总结：通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。五、布置作业：课后作业第小题。六、板书设计：第二节 乐音一、音调.音调是指声音的高低。.音调的高低由发声体振动频率决定的：频率越大，音调