小学数学人教2011课标版一年级《找规律》 .docx

找规律教学设计通辽市科尔沁区解放小学 于艳波教学内容：人教版小学数学一年级下册第85页。教材目标： 1. 通过找一找、圈一圈、猜一猜、涂一涂、等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。教具学具：教具准备：课件、彩旗、小花、灯笼图片。学具准备：题卡、彩笔、贴纸。教学流程：创设情境，导入新课 出示光头强和熊大的照片引入新课探究新知，认识规律 利用情境图认识发现规律巩固新知，运用规律 通过猜一猜、涂一涂等活动运用规律欣赏规律，联系生活 欣赏各种有规律地图片，并列举生活中的规律自己动手，创造规律 利用手中的学具有规律的画、贴图形。课堂总结 总结全课所学教学过程：一、 情景导入新课师：同学们，今天老师给大家带来两个新朋友，你们看他们是谁？（一张一张的出示光头强和熊大的照片，出示三组。）提问：猜一猜，下一个是谁，你是怎么想的？生：这些照片按照一张光头强，一张熊大、一张光头强，一张熊大的顺序排列的，我猜下一张是光头强。（出示图片验证学生的想法）师：在下一张呢？生：按照刚才的顺序，在下一张应该是熊大。（出示图片验证学生的想法）师：像图中这样，光头强和熊大照片的排列是有规律的排列，今天，我们就和光头强和熊大一起漫游规律王国。【设计理念】利用孩子们极为熟悉的光头强和熊大的形象，让学生初步体会图片有规律排列的好处，同时这两个形象也将贯穿整堂课，让整堂课以故事的形式一一展现。二、 探究新知，认识规律1.师：（出示图片三）看，光头强和熊大来到了联欢会的现场，快看会场都有什么？生：有彩旗、小花、灯笼和一些做游戏的小朋友。师：在这些中，有没有像刚才光头强和熊大照片一样有规律排列的呢？（学生独立观察、寻找。）再和同桌说一说，你发现了什么？2.师:(出示彩旗图)说一说你有什么发现？通过学生的交流总结出彩旗是按一面黄旗、一名红旗、一面黄旗、一名红旗、一面黄旗、一名红旗的规律排列的。（随着学生的回答，按顺序把黄红两面彩旗贴在黑板上。）并让学生猜测下一面是什么？3.用同样的方法寻找小花、灯笼、小朋友的规律。4.师：（配图总结）我们刚才看到的彩旗、小花、灯笼、小朋友都是几个为一组，按顺序依次不断重复的排列，这样的排列叫有规律的排列。（板书:依次、不断、重复、有规律的排列）找到排列中重复的部分，就是找规律。（板书：找规律）下面请同学们把书打开到85页，大家动手圈出彩旗、小花、灯笼、小朋友中重复的部分。学生展示学习成果。5.师强调找到每组排列中重复的部分，是找规律的关键。【设计理念】本环节分为三个层次，先出示彩旗图，引导学生找规律，再通过小花、灯笼、小朋友图让学生感受规律，最后圈出每组中重复的部分，让学生体会到找规律的关键是找到每组中重复的部分。这样的安排，由易到难，遵循了儿童的认知规律。三、 巩固新知，运用规律师：走出联欢会现场，光头强和熊大遇到了几个难题，大家愿意帮他们解决吗？（出示下面几个问题）猜一猜，横线上是什么？1.2. 3. 4. 5.涂一涂，按自己喜欢的规律涂色。展示自己的作品，并说一说是按什么规律排列的。【设计理念】通过猜一猜、涂一涂的游戏活动，即巩固了本课所学，又调动了学生的学习兴趣，让孩子在兴趣盎然的氛围中更好地学习。四、 欣赏规律，联系生活师：规律在我们的生活中，有着广泛的运用，请大家看大屏幕。（出示六组运用了规律知识的图片）你还知道生活中那些有规律的事物？【设计理念】将所学知识与生活实际相结合，让学生体会到生活处处有数学。五、 自己动手，创造规律师：同学已经能熟练的找到图形中的各种规律，现在你能用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创作一幅有不同规律的画。学生独立创作，并展示自己的作品。【设计理念】有单纯的找规律到自己独立创作有规律的画，难度大幅增加，培养了孩子的动手能力、创新能力，学有所用，调动了学生的学习积极性。六、课堂总结师：同学们，通过今天的学习，大家知道了生活