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教学资料范本关于幼儿园建构游戏价值的分析编 辑：_时 间：_尽管大量研究一再表明、建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值、但在日常生活中、建构游戏却容易被简化为单纯的娱乐活动、从而制约了建构游戏价值的发掘与实现。因此、我们必须对建构游戏及其价值进行深度的功能分析与意义诠释、以更好地认识和理解建构游戏在儿童发展中的重要性、帮助儿童获得更好的发展。一、建构游戏的界定建构游戏材料具有规则性、操作性和灵活性。以常见的积木为例、它有着固定的规格、且便于进行堆积、排列、组合等操作、可以构建出各式各样的作品、而不像玩具车、洋娃娃这类材料用途固定。建构游戏中的“建构”分别蕴含在物品建构、认知建构、社会建构这三个过程中。物品建构、即可见的建构行为、如用积木搭建房屋；认知建构、即物品建构时的心理支持和结果、如对即将搭建的积木结构作出计划、以及在搭建完成后获得的心理满足；社会建构、即站在毕生发展的角度来看待建构游戏的效能、可理解为以材料建构为中介的人际关系的形成及其质量。人的社会化过程本质上是人际关系的终生建构过程。基于建构游戏的材料和活动过程的特点、可以将建构游戏定义为、个体通过有意识地堆积、拼插、排列、组合建构材料、并伴随或主动进行各种认知建构、以获得感性经验和心理满足、逐步实现社会建构的游戏。二、建构游戏的一般价值儿童游戏与儿童发展密切相关。大量研究表明、游戏对儿童认知发展和社会性发展均有积极的作用。同样、建构游戏对儿童的发展也有积极的影响。在影响儿童的认知发展上、较之主导社会认知的角色游戏、建构游戏对儿童关于客体认知发展的作用较大。例如、儿童通过反复观察与接触积木、能积累大量关于积木的形状、质量、颜色等感性经验、这有利于儿童今后将这些经验迁移到对客观世界的认识上、为概念的形成和语言文字的学习打下基础。同时、在搭建积木的过程中、物与物的联系(即积木与积木的联系)也将逐渐展现在儿童面前。因此、通过积木游戏、儿童可以获得力、平衡、数概念等早期朴素的科学经验、为将来的认知学习作好某些铺垫。此外、还有研究显示、积木游戏与儿童的创造性和问题解决能力有一定的相关性。总之、
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