启东18届高考生物专项复习免疫调节免疫系统的组成1练习.docx

免疫系统的组成课后练习(1)1 正常人体内的胰岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是（ ）A 在B细胞中合成B通过胞吐的方式释放C与特定的分子结合后发挥作用D在细胞间进行信息交流2 H7N9禽流感病毒已经导致多人患病，我国正在加紧研发相应疫苗，接种疫苗可有效提高机体免疫力，下列相关叙述错误的是（ ）A接种疫苗后机体会产生相应抗体B抗体的化学本质是蛋白质C抗体能直接清除宿主细胞内的抗原D抗体由浆细胞产生3 下列关于人体免疫的叙述错误的是（）A吞噬细胞、炎症反应属于非特异性免疫，是人体第二道防线B在细胞免疫中，效应B细胞分泌抗体和抗原发生特异性结合C注射青霉素治愈肺炎的过程不属于人体特异性免疫D过敏反应是对外来物质（过敏原）过度敏感引起的反应4 HIV是人体艾滋病的病原体，关于HIV的叙述，正确的是（ ）AHIV在活细胞外能大量增殖BHIV仅含有核糖体这一种细胞器C艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒DHIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体5 大多数人注射乙肝疫苗（抗原）后，不能引起体内产生（ ）A相应抗体 B生长激素 C记忆B细胞 D乙肝病毒6 下列有关免疫过程中的叙述，不正确的是（ ）A浆细胞不一定由B细胞增殖分化而来B 溶菌酶不是由免疫细胞产生的C B细胞和浆细胞不具有细胞周期D免疫系统有防御功能，也有调节功能7 T细胞的作用选项最完整的一组是（ ）处理抗原 呈递抗原 识别抗原 分化为记忆细胞 分化为效应细胞A BC D8 环磷酰胺可以抑制DNA的合成，故可作为治疗癌症的化疗药物，但在较高剂量下对机体免疫力有一定程度的抑制作用。研究表明，葡聚糖可以促进淋巴因子等各种细胞因子的合成和释放、促进吞噬细胞的成熟，对接受化疗的机体的免疫力有一定的恢复作用。以下说法不正确的是（ ）A推测环磷酰胺作用于细胞周期的分裂间期B葡聚糖能通过促进淋巴因子的合成促进B细胞增殖分化，从而提高机体的体液免疫C吞噬细胞具有特异性识别抗原的能力，与之相关的化学成分是细胞膜上的糖蛋白D吞噬细胞在特异性和非特异性免疫过程中均能发挥作用9 吞噬细胞不参与下列哪一过程( )A 第二道防线，吞噬消灭浸入机体的抗原B 第三道防线，对病原体的摄取、处理和传递C 第三道防线，攻击靶细胞使其裂解死亡D 第三道防线，吞噬消化抗体、抗原形成的沉积10 胃能分泌胃酸，胃的强酸性有杀死入侵细菌的作用，下列与之相似的免疫是（ ）A人体皮肤的防御作用 B吞噬细胞的吞噬作用C抗体消灭抗原的过程 D效应T细胞攻击移植的器官参考答案：1 答案： C2 答案： C解析： 接种疫苗后机体会产生相应抗体，A正确；抗体的化学本质是蛋白质，B正确，抗体的作用是与抗原结合形成细胞团或者沉淀被吞噬细胞吞噬，C错误；抗体由浆细胞产生，D错误3 答案： D解析： A、吞噬细胞、炎症反应属于非特异性免疫，是人体第二道防线，A正确；B在细胞免疫中，效应T细胞和靶细胞结合使靶细胞裂解，B错误；C注射青霉素治愈肺炎是用抗生素消灭病原体，不属于免疫过程，C正确；D过敏反应是由于免疫功能过强，对外来物质（过敏原）过度敏感引起的反应，D正确4 答案： C解析： 试题分析：HIV是病毒必须依赖活细胞才能生存，故A错误。HIV没有细胞结构，故B错误。艾滋病可以在血细胞中，故C正确。HIV主要攻击T细胞，故D错误。考点：本题考查艾滋病相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度5 答案： B解析： 试题分析：注射抗原能产生相应抗体，故A正确，生长激素是由垂体分泌的，故B错误。记忆B细胞是受到抗原刺激后分化而来的，故C正确。疫苗主要是灭活的乙肝病毒，故D正确。考点：本题考查免疫调节相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。6 答案： C解析： 浆细胞可以由B细胞和记忆细胞分化而来，故A正确；免疫活性物质不一定由免疫细胞产生，如溶菌酶，故B正确；浆细胞不增殖，没有细胞周期，B细胞能增殖，有细胞周期，故C错误；免疫系统有防卫、监控和清除功能，故D正确。7 答案： C解析： 吞噬细胞吞噬抗原后，能对抗原进行处理，而T细胞不处理抗原，故不正确；吞噬细胞处理抗原后，把抗原呈递给T细胞，T细胞受抗原刺激后能呈递给B细胞，故正确；少数抗原可以直接刺激T细胞，故正确；T细胞受到抗原刺激后，迅速增殖分化成记忆细胞和效应T细胞，故正确。综上所述，C正确。考点：本题考查免疫调节的有关内容，意在考查考生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。8 答案： C解析： DNA复制在细胞周期的分裂间期，故A正确。淋巴因子作用于B细胞，促进B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞，故B正确。吞噬细胞没有特异性识别抗原的能力，对全部抗原都能处理，故C错。吞噬细胞在特异性处理抗原，在非特异性免疫吞噬抗原，故D正确。考点：本题考查免疫相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力；运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判