语文人教版七年级下册教学设计1.doc

课 题爸爸的花儿落了第一课时 教学设计学习目标1.自主朗读课文，整体感知、感受文章内容，用简洁的语言概述文章内容。 2.梳理文章思路，学习文章的表达技巧； 3.概况爸爸的形象，体会文中父亲对我的深情，并从我的成长中得到启示。学习重点难点1.概况“爸爸”的形象，领悟标题的双关含义；2.学习学记叙文中的插叙手法, 记叙中的伏笔与照应。教学方法朗读法、品析法、“自主合作探究”法教学准备学生：课前安排学生预习课文，整体感知课文；教师：收集相关音视频资源，制作课件；教学用具教学一体机教学过程教学主要环节过程教师活动学生活动设计意图以课件为辅助，出示相关环节：一、情景导入，激发兴趣 课件幻灯片出示城南旧事电影中有关英子和爸爸在医院交谈的片段。出示课题二、认识作者林海音（19182001）原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集两地芸窗夜读；短篇小说集城南旧事、烛心；长篇小说春风晓云；广播剧集薇薇的周记等。三、学习目标1.自主朗读课文，整体感知、感受文章内容，用简洁的语言概述文章内容。2.梳理文章思路，学习文章的表达技巧；3.体会文中父亲对我的深情，并从我的成长中得到启示。四、预习检测1.字词过关衣jn( ) l歌( ) 玉zn花( ) 抽d( )鸡毛掸（ ）子 花圃（ ）肿胀（ ） 叮嘱（ )学法指导：用自己设计的阅读符号标出读错，误读的字及不理解的词，借助于工具书，课下注解，独立完成，结合课后“读一读，写一写”你认为本课需要积累的字词。2.整体感知：请用一句话概括文章的主要内容。五、追忆往事，领悟结构美自由朗读课文，思考文中爸爸的花儿出现了几次？并概况出我与爸爸相关的几件事情？“花”在全文中出现过几次？ 它结构中起怎样的作用？【出示“线索”知识链接】定义：线索是叙事性章中贯穿整个情节发展的脉络。 分类 1、以人物为线索 2、以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索 作用： 贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨. 贯穿全文的线索除了“花”以外，还有没有并行的其他线索吗？文章围绕“花”和“毕业典礼”这两条线索都写了哪些事情呢？学法指导：请同学们跳读课文，自 主思考后，小组交流探讨并展示。 出示“插叙”手法六、追念亲人，感悟父女深情 从全文看，爸爸是个怎样的人？学法指导：请以“从课文第-页第-段中 -的语句中，可以读出这是一个- 的爸爸。”来方式来回答问题。表达了父亲对“我”怎样的感情？父亲对“我”的成长有什么影响？文章中哪些地方暗示了爸爸的病危？并做简要分析。出示“伏笔”手法：它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。 文章题目爸爸的花儿落了有几层含义呢？ 出示“双关”手法：在一定的语言环境中，借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，这种言在此而意在彼的修辞方式叫双关。 “我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？七、延伸达标，感悟成长 “我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？出示“骊歌-送别”的歌词及音乐八、评测练习 另见评测练习题 营造课堂情境，激活学生思维： 首先请同学们来欣赏一段视频：观看后教师提问：你认为父爱是什么？是啊！父爱如山，是伟大而深沉的，深深地感动和鞭策着我们成长。今天，我们就一起走进刚才所欣赏的城南旧事的片段爸爸的花儿落了，去感受那影响一生的真挚父爱。板书课题、作者请一位同学来介绍一下作者林海音。过渡：爸爸的花儿落了就选自城南旧事，在我们一起走进文本之前，先了解本节课的学习目标，让我们一起来齐读目标。过渡：同学们，有了目标，就要付诸行动，让我们一起向目标努力前进。课前让大家进行了预习，首先让我们一起检测大家的预习情况。过渡：同学们，字词是敲开文本大门的钥匙。掌握了字词，才能够理解文本。不知大家对文本的初步感知怎样呢？谁能用最简洁的语言概况文章的主要内容吗？教师点拨：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。过渡：下面就让我们带着这基本的感知走进文本，去追忆英子的往事，感知英子的成长。请自由朗读课文，并思考幻灯片中出示的问题。读的要响亮，思考要跟进，开始读吧!教师指导学生找出并概况。点拨：三处花儿，依次在文中开始提到、中间指出、最后又提出。花在文中起到“线索”的作用。点拨：线索会使文章的脉络更加清晰，结构完整而严谨。其实，花儿在这里已经超然而成了一种象征的事物。爸爸身体健康时，花就开得旺盛；爸爸病危时，成了对子女的关怀与激励；爸爸去世了，花儿也落了。点拨：文章以花为主线、以毕业典礼为副线，双线并行，交相生辉，丰富了文章的情节，而又使人物主次分明。那么文章都丰富了哪些内容呢？围绕这两条线索都写了哪些事情呢？过程：典礼前-典礼中-典礼后（眼前）事情：医院情景-懒床事件-父亲爱花-汇款事情。（回忆）点拨：在完整的叙述事情时，特别要注意叙事的顺序。一般采用顺叙，有时为了叙事的需要，可以变换正常的顺序，可以采用倒叙或插入一些回忆，即插叙。插叙要注意内容的衔接与连贯，这就需要同学注意并学习这些技巧了。过渡：本文中无论顺序的毕业典礼，还是插叙的事情，都围绕着父亲对我的教育及激励。那么，父亲是一位怎样的人呢？请结合提示的要求来回答。点拨：爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强，鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花；情趣高雅。 重点表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感 英子的长大主要表现为学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。 从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对 板书关键词-父亲： 管教、鼓励、激励；我：懂事、镇定、长大此处也是对重点句子的理解。教师对学生找出的重点暗示语句予以指导分析并理解其含义。并指导学生阅读。点拨：指陪衬、衬托，对行将来临的事物的衬托，引出下面主题的；而（伏笔）指文章里前文为后文埋伏的线索，强调的是上文对下文的暗示、交待，有伏必有应。过渡：由此，我们就可以看出作者英子在题目中也为我们埋下了“伏笔”，咱们回过头来看看题目，有没有什么值得品味的呢？有没有运用什么手法与技巧呢？点拨：一语双关：实指：爸爸种的夹竹桃的败落；象征：天性爱花的爸爸的辞世。过渡：文章题目含而不露、哀而不伤，因为英子她长大了。哪里体现英子长大了呢？过渡：同学们，可能很多同学是多么喜欢长高了变成大人，但是又是多么怕长大呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？总结全文：同学们，“我”的成长， 是拥有，也是失去。是美丽，也是痛楚。 是告别童年时代，也是开启人生的新季节！长大就意味着我们失去童真、童趣；长大就意味着承担责任。最后让我们在骊歌声中去追忆、去怀念少年时代的美好时光吧。 学生认真观看幻灯片中呈现的视频片段学生结合视频谈父爱。学生读作者相关资料，认知作者。学生齐读明确学习目标。学生先单读，再小组内相互交流，并展示齐读。学生思考并概况，有两名同学来概况。学生带着问题自由朗读课文，并圈点批画相关内容。学生读出相关语段，并概况。学生读知线索的相关知识。学生说出毕业典礼的线索。学生跳读课文，独立思考后小组合作交流，并选取代表展示。先小组内交流，然后选代表发言展示。找出暗示的语句并展示与分析。在教师的指引下多次朗读相关语句。学生通过以上对课文的理解，能够明白两层意思并展示。学生快速找出相关语句并展示。学生各抒己见谈自己对成长的感悟与认识。通过问题引导学生进入文本。了解文学常识，提升知识素养。培养学生使用工具书和善于积累的好习惯。培养学生概括课文的能力和敢于发言的习惯，为下面积极回答问题做铺垫。培养学生快速阅读与积极思考的能力。培养学生收集信息的能力。掌握表达技巧相关知识，并能有所认知。掌握主线、副线双