《树叶》教学设计（第一课时） 一、教学内容分析 《树叶》是一首儿童诗全.docx

树叶教学设计（第一课时）一、教学内容分析树叶是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都非常喜欢树叶，树叶给它们带来了温暖和欢乐，同时也反映了树叶与大家亲密、和谐的关系。最后一句，树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜欢树叶，因而它感到非常的愉快和兴奋。本诗多处运用拟人、比喻的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发作者对大自然喜爱之情。二、教学目标1、知识目标：指导学生认识“长、它、落、到、河、真、高、兴、当”9个生字。2、能力目标：理解课文内容，积累词语，正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：培养学生丰富的想象能力，激发学生热爱大自然的情感。三、教学重难点重点：认读生字，朗读、背诵课文，理解解课文内容。难点：有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。四、教具学具准备1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。2、生字、词语卡片。3、多媒体课件4、教学图片。五、教学设计思路根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。通过字卡和实物展示等直观教学手段，从指导学生看图入手，引出课文，再从读中查找和认识本课要求掌握的生字，然后让学生在读中理解课文，感悟大自然的美，最后让学生演示实物，培养他们的想象力，进一步培养学生热爱大自然的情感。六、教学过程（一）、创设情境，导入新课秋天悄悄来到我们身边，这天，大树妈妈要为它的孩子树叶娃娃们举办了一场别开生面的宴会（贴大树图），大家纷纷赶来参加，瞧，谁来了？（出示挂图，引导学生充分看图说话，为学习课文打基础。生看图回答，师根据学生的反馈，将文中出现的小动物图贴在黑板上。）多热闹呀，你们也想参加吗？（想）这节课我们就走进树叶去参加树娃娃们的盛宴。板书课题，齐读课题.（二）、初读课文，认读生字1、学生借助拼音自主读文，用自己喜欢的方式圈划出生字和词语。2、学生说找到的生字词语，教师用课件展示。3、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。4、交流识字方法：你记住了哪个字，用什么方法记住的？5、检查识字情况（开火车等多种形式认读）。6、游戏巩固摘树叶。大家想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上了朋友？你们看它们也急着想出来和大家见面呢？你们瞧，这么漂亮的叶子你想要哪一片？生字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了，谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。7、除此之外，你还喜欢哪些词语？（让学生自由回答，自主积累。）（三）、朗读感悟，理解课文内容1、flash课件播放课文朗读（学生也跟着轻声读）。2、教师领读，学生边读边思考以下问题（多媒体课件出示） （1）、课文中的“它”是指谁呢？ （2）、树叶到了那些地方呢？ （3）、树叶为什么觉得高兴呢？ （4）、从那些地方可以看出大家都喜欢树叶？3、学生回答以上问题，教师根据学生的回答进行板书。（特别强调四个表示动作的词“长、落、漂、飞）4、多种形式的朗读感悟（分组读、男女比赛读、师生配合读、齐读）教师要根据学生的朗读情况进行适时的指导、纠正。5、学生找出自己最喜欢的句子读一读，并让学生进行评价。6、配上动作，全班表演朗读。（四）中途休息：多媒体播放童声虫儿飞让学生在优美恬静的音乐中稍作休整，也为下面的展开想象作铺垫。（五）拓展思维，展开想象 1、 树叶还去了很多地方，课文里没有写，用了一个省略号省略了，大家想一想，树叶还会去哪里，被谁当成什么呢？（多媒体课件展示）（1）（我会说）：树叶来到（ ），（ ）拿它当（）。（2）仿照课文自由编诗句：树叶飞在空中， 蜻蜓_。树叶落在地上，小鸡_。树叶漂在池塘里，蝌蚪_。2、请大家展示自己捡的树叶，说说它们像什么？（让学生自由发挥。）（六）、学生根据板书齐背课文，复习总结。 同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的美，其实除了树叶之外，还有许多的美景，课后，让我们走进大自然去与他们交朋友吧!（