《阿里山记行》的教案.doc

阿里山纪行教学设计教学目标：1、欣赏阿里山的如画美景。2、品味富有音乐美的语言。 3、学习本文移步换景、融情于景的写法。教学重点、难点： 1、 品析富有情韵美和音乐美的语言。 2、理解文本中蕴含的人文精神。教学方法： 情境激趣法、合作探究法教学时数：一课时教学过程：一、课前激趣：课前播放高山青MTV，让学生从歌声、画面中感受阿里山的美。（设计理念：激发他们学习的热情，活跃课堂气氛。） 二、导入新课1、导入语：刚才大家诵读的是描写我们大陆名山黄山的诗句，从诗句中我们体会到黄山的雄伟险峻，著名旅游家徐霞客曾说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山可说是大陆名山的代表。在与我们隔海相望的宝岛台湾，有一处的风景也可作为它的代表，那就是 阿里山 。2、请几名同学简介他们所了解的阿里山。3、教师用ppt出示一段资料介绍阿里山：（阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。）4、教师用ppt展现七幅阿里山风光图片，带领学生从画面中去感受阿里山。，并让学生谈谈欣赏后的感受。5、教师小结：的确是啊，阿里山的风光美丽、迷人，令人心向神往。现在，就让我们一起跟随当代作家、美学家吴功正先生的阿里山纪行，走近阿里山，从文字中再次去领略那里的山山水水。（设计理念：用美丽的风光图片，配以轻音乐，再次激发学生认识阿里山的欲望，自然导入课堂。）三、交流课前预习情况1.给下列加点字注音。风靡（ ） 禅院（ ） 山岚（ ）骤然（ ) 幢顶（ ） 红桧（ ） 2.根据拼音写汉字或填字成词。 su( )道 kn（ ）称 （ ）如隔世 人迹罕（ ） （设计理念：适时强调重点字的写法，和个别字的多音读法，帮助学生打牢知识基础。）四、整体感知课文1、同桌之间快速交流课前划出的表示作者行踪的语句，然后请同学谈一谈。（明确：台北的松山机场嘉义阿里山站林区姊妹潭原始森林曲径幽路神木）2、 学生小组合作讨论，概括出文章中最值得欣赏的几处景点。 （温馨提示：可采用“形容词景点名称”的形式给每个景点命名，如：“_的_”）（板书明确：浓稠的云雾 清澈的潭水 宁静的林区 厚密的青苔 无边的森林 神奇的神木）3、教师小结：不同的地方会欣赏到不同的美景，地点在不断的变化，呈现在眼前的美景也各不相同，这在写作上是游记里常用的 移步换景 的手法，这种手法我们初一时就接触过了，以后我们在写游记时可采用这种写法。 （设计理念：让学生寻找作者行踪，以及在各个行踪点所见到的不同的美丽风景，引导学生理解“移步换景”的写作手法，并引导他们学习运用。）五、赏析作者如诗如歌的语言1、过渡语：美的风光，如果不用美的语言把它描绘出来，这份美就只在你心里，别人是欣赏不到的。作者吴功正先生也有这样的想法，他是一位美学家，用典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美的语言向我们介绍了一幅幅美丽风光。请划出你欣赏的语句，读读品品，并在小组之间去畅谈你心中的美的语言，然后找出典型，展现给全班同学。（学生回答时，教师将重点句子用ppt打出，引领学生用多种方式去诵读、欣赏、感悟！）（例句：潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。 森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。）2、 师小结：通过作者对阿里山的叙写，我们可以感受到作者对阿里山那种浓浓的、由衷的 喜爱和赞美 之情。作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。大家课后也应该多读读文学作品！ （设计理念：通过对语言的赏析，引导学生在欣赏阿里山的美丽风光的同时，感受作者深厚的文化底蕴，并启发学生多多阅读优秀的文学作品，提高自己的文学素养。）6、 课内拓展1、过渡语：美丽的阿里山给作者留下了如此美好的印象，当时带领他们游玩的导游肯定功不可没，一定是他对景点生动、形象的介绍，激发了作者游览的兴趣，给他们留下深刻的记忆。今天让我们也来做一回导游，用自己的语言，把文中的景点，介绍给我们在座的大家。2、介绍景点前，请学生先介绍导游在介绍景点时有哪些注意点。（写导游词的注意点）3、教师再强调几点基本内容：首先开头要有称呼，注意礼貌用语。介绍时要抓住景物特征，有条理地介绍。语气要很亲切，语言要富有感染力。4、 以小组为单位，每组选取一个最喜欢的景点，尝试着以导游的身份来向大家做介绍，看看哪一组导游的介绍精彩。（设计理念：在学生以导游身份介绍景点时，教师播放轻音乐及景点画面，创设情境，激发学生的思维，同时，在这个环节中，还让学生初步学习了如何写导游词，将本单元的口语交际学习融入其中。）七、总结全文： 今天，我们跟随吴功正先生一起去游览了风景怡人的阿里山，一幅幅美景就仿佛展现在我们眼前，用文中最后作者的话来讲， 阿里山的风光美如画 。是的，高山常青，涧水常蓝，阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山，阿里山的风光更是如一首含蓄隽永的诗，让我们共同企盼祖国早日统一，台湾早日回到祖国的怀抱！让我们再一次吟唱那首萦绕我们心头的台湾歌曲高山青！（设计理