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课题： 整十数 加减整十数 第一课时教学内容：人教版课标实验教科书一年级下册第六单元第一节教学目标：1.运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。2.引导学生经历自主探索、合作交流的过程，在师生、生生的互动中建构新知。3.在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力（如观察、交流等）的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。学情分析：在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。学生们都能准确计算整十数加一位数和相应的减法,在学习整十数加、减整十数时,因学生年纪太小,在探究计算方法上,应适时、适当给予启发和引导。个别学生能够积极思考、主动提问,要激励每一个学生在动手实践中独立思考,会与同伴合作交流,提高他们的计算和动手能力。教学重点：能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。教学难点：算理的理解。教师活动教学环节学生活动设计意图一、创设情境、复习旧知常规积累师：同学们，今天我们来学习有趣的数学知识，在学之前我们要挑战下自己，你敢挑战吗？出示课件复习：1. 填空：（1）10、20、30、（ ）、 （ ）（2）80里面有（ ）个十，( )个十是50。（3）.3个十和2个十合起来是 ( )个十。师：观察10、20、30、40、50、80这三个数有什么共同点？师小结：你真是个善于观察的好孩子。我们把个位是0的两位数叫做整十数。（板书“整十数”）今天，我们就要来学习整十数加减整十数。仔细观察，独立思考。生：它们的个位上都是0，都是两位数。复习旧知，整体感知整十数2. 整体导入，数学算式卡片分类开放导入独立思考，将卡片分类按不同的标准分为加法和减法仔细观察算式中加数的特点再进行分类。一放：出示课件师：图中老师和同学们在干什么呢？生:师：发现的可真多，我们的生活中充满着丰富的数学知识，看发书中有哪些数学知识，仔细观察发书中有哪些数学信息？生：左边有10本，右边有20本 师：你能提个数学问题吗？一共有多少本书？ 列示：10+20左边有多少本书？ 列示：30-20右边有多少本书？ 列示：30-10师：你们是怎样算出10+20=30的？生：1.摆小棒 2.计数器3.数的组成： 1个十加上2个十是3个十，所以10+20=304.1+2=3，所以10+20=30,你能用计数器表示下1和2吗，也就是说1指1个十，2指2个十合起来是3个是就是30.回顾计算方法，观察这三种方法有什么共同特点？ 都是用 1+2=3师：听了你的讲解我们学懂了整十数加整十数的计算方法：整十数相加时，个位上的0不变，十位上的数相加得几是几十。核心推进一放一收二放：师：接下来我们来解决接下来的两个问题？30-20= 30-10= 师：你能说一说是怎样算出来的吗？生：3个十减去2个十，还剩1个十,所以30-20=10。 师：也就是说：整十数减整十数的时候，个位上的0不变，十位上的数相减得几是几十。核心推进二放二收学生可能会回答：不一样，5表示排队的有5个人，第5表示排在最后这个叔叔一个人三、拓展练习，巩固新知。师：同学们真了不起，这么快就学会了整十数加、减整十数的计算方法。那我们来练练吧!1. 看图列示2. 算一算3+2= 4+5= 30+20= 40+50= 6-4= 7-3= 60-40= 70-30=你有什么发现？ 发现规律：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。3. 解决问题1.买上面三样物品一共需要多少钱？ 50103090（元）2.付给售货员100元，应找回多少钱？ 1009010（元）你还能提出什么数学问题？ 偿试应用独立操作，指名汇报。巩固“左”、“右”的认识，让学生在活动中体会数的方向不同，排第几的结