（2017年春季版）《国宝— —大熊猫》教学设计3

国宝大熊猫教学设计教学目标 1、认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2、了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3、学习形象生动的说明方法。 教学重点1、认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2、了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；3、理解本文表达上的特点。 课前准备组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。教学课时一课时教学过程一、导入新课同学们，你们知道有“食肉和尚”之称的动物是什么动物吗？师揭谜。让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。二、检查预习1、了解作者与作品。2、给下列加横线字注音。濒危（ ) 璀璨 ( ) 繁衍（ ） 分娩（ ）邛崃（ ）仔熊猫（ ） 翌日（ ） 孤僻（ ）三、自学质疑1、引导学生在自学的基础上提出疑问，学生互助解决，师作适当点拨。2、重点引导解决下面问题：从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？ 点拨：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：四、交流展示 （一）熟读课文之后，你能筛选有效信息，选择感兴趣的话题，介绍“我”吗？ 1、我的家族史2、我的“家”3、我的明星路4、我的名字由来5、我的外貌6、我的饮食习惯7、我的生儿育女8、我的价值（提示：尽量运用课文中生动的词句）（二）引导学生把握说明的思路和顺序点拨:（思路）前三段概说珍贵原因外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 生活历史古老：活化石（顺序）：由果到因的逻辑顺序五、合作探究1、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因，各用了哪些说明方法？试举例（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析，重点指导朗读文中形象生动说明的语句） 2、比较探讨（结合第一题引出）：大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（国宝大熊猫）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（辞海）点拨：课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比辞海的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫可爱。并引