四年级下语文教材解读4西湖的绿人教版.docx

四年级下语文教材解读-4西湖的绿人教版2014【重点生字】蜿：wn蜿蜒a.蛇爬行的样子；b.弯弯曲曲地延伸。笔画数：14；部首：虫造句：这条山路蜿蜒曲折。蜒：yn蜒蚰即“蛞喻”。蚰蜒见“蜿蜒见“蚰”。蜿”。笔画数：12；部首：虫造句：山峰下蜿蜒的小路，幽幽静静。旷：（曠）kung 空阔：空旷。旷远。旷野。地旷人稀。开朗，心境阔大：旷达。心旷神怡。相互配合的东西之间空隙过大：这双鞋穿着太旷了。荒废，耽误：旷工。旷时持久。旷日经年。长时间所无：旷代伟人（当代无人比得上的伟大人物）。旷古绝伦。盛世旷典（兴盛时代的罕见难逢的隆重典礼）。姓。笔画数：7；部首：日造句：周末来到旷野，感受一下大自然的气息。淙：cng水声，水流：淙淙。淙流（水流）。笔画数：11；部首：氵造句：山泉淙淙的流水声仿佛美妙的乐章。澄：chng水静而清：澄莹。澄酒（淡酒）。澄汰。澄澈。澄湛。澄廓。澄清。澄碧。澄净。澄静。澄明。澄dng 让液体里的杂质沉下去：澄清。澄沙。澄泥浆。笔画数：15；部首：氵造句：chng 黄澄澄的是麦穗。dng 把水里的沙砾澄出来。溅：（濺）jin液体受冲击向四外飞射：水花飞溅。溅（濺）jin 见“浅2”。笔画数：12；部首：氵造句：离远一点，别被开水溅到。幽：yu隐藏，不公开的：幽会。幽居（a隐居；b幽静的住处）。幽愤。幽咽。形容地方很僻静又光线暗：幽谷。幽静。幽暗。沉静而安闲：幽闲。幽趣（幽雅的趣味）。幽婉。把人关起来，不让跟外人接触：幽禁。幽闭。幽囚。迷信的人指阴间：幽灵。幽魂。古地名，大致相当于今中国河北省、辽宁省南部一带：幽州。幽燕（y乶）。笔画数：9；部首：幺造句：前面的花园，早晨清新幽静，很多人都去晨练。宛：wn曲折：委宛。宛妙（声音婉转动听）。宛转（zhu僴）（a辗转；b同“婉转”）。仿佛：宛然。宛如。宛若（仿佛，好像）。姓。宛yun 大宛古代西域国名，在中亚西亚。笔画数：8；部首：宀造句：他严肃的样子宛然这是一件重大的使命。职：（職）zh管理某种事务，分（f坣）内应做的事：职业。职务。职守。职权。天职。尽职。执行事务所处的一定地位：职工。职位。职员。职称。以身殉职。旧时公文用语，下属对上司的自称：卑职。职当奉命。掌管：职掌。由于：职此而已。笔画数：11；部首：耳造句：他的职业不允许他有很多时间来休息。轼：（軾）sh古代车厢前面用作扶手的横木：凭轼。凭轼致敬：“魏文侯过其闾而轼之”。笔画数：10；部首：车造句：苏轼是宋朝伟大的文学家。浚：jn疏通，挖深：疏浚。浚河。浚泥船。深：浚哲（深沉而有智慧）。掘取，榨取。浚xn 浚县地名，在中国河南省。笔画数：10；部首：氵造句：通过疏浚，这条河流已经畅通无阻了。蹬：dng 同“登”。踩，践踏，脚向下用力：登踏。笔画数：19；部首：足造句：别蹬着车轮不放。袂：mi衣袖，袖口：张袂（张开衣袖）。联袂（手拉着手，结伴）。分袂（离别）。笔画数：9；部首：衤造句：这部戏由他们联袂主演。翩：pin很快地飞。轻快，飘忽：翩然。翩跹。翩翩。翩若惊鸿。笔画数：15；部首：羽；笔顺编号造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。【重点词语】潋(lin)滟(yn)：水波相连的样子或形容水势浩大。蜿(wn)蜒(yn)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。鲜嫩：新鲜，娇嫩。心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。幽静：沉静而安闲。布局：做出安排.蓬勃：茂盛，旺盛。漫步：随意的，漫不经心的散步。很悠闲。【学习目标】1、掌握文中的疑难字2、了解游记通过观察，抓住景物特征进行记叙、描写的写作手法3、分析文中关键的词语和重要的句子，了解并明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法，理清写景顺序。【课文重点】课文一开始，简要交代了游湖的原因和时间，点明是第四次游湖了（正以为如此，作者才能尽拨繁冗，深入精微）作者先用了一个排比句“没有没有也没有”，说明了“六月并不是好时候”。读者看到这里，内心自然会产生一丝隐隐的憾意：来的不巧。但接下来，作者笔锋一转，从视觉和嗅觉这两个角度写出了西湖初夏风光的别具一格。（1）六月的西湖给人一种什么印象？作者怎么会发现西湖一种特有的美？这给我们带来什么启示？六月的西湖在烟雨笼罩中有一种特有的空灵清丽之美。要了解西湖，“实在应该仔细观赏领略才是”，启发读者如何去鉴赏美。（2）作者通过“仔细领略观赏”，发现了六月西湖一个什么特点？为什么要抓住这个特点来写？抓住了西湖“绿”的特点来写。原因：一是六月春光已老，而“三秋桂子，十里荷花”又尚早，“绿”正是此时西湖的主宰，二是前人关于西湖的诗文早已汗牛充栋，作者另辟蹊径，引导读者探求西湖内在美。作者写了灵隐哪些处所的哪些景物？分别有什么特点？作者运用了虚实结合的手法，表现了绿的广漠无际，渗透到了每个角落。先虚写对绿的感受，“绿意扑眼而来”，似乎“雨丝儿也都是绿的”，再实写绿的景物，道旁古木，飞来峰上树木，峰下小径，亭旁溪水，无一不是绿的天地。作者由近及远，从上到下，次第写来，为读者构筑了一个绿的世界。灵隐绿“扑眼而来”，连“雨丝儿也都是绿的”，“直绿到了石头逢里”，亭下溪水也流淌在“一片绿色的景中”，无处不绿，触眼皆绿，具有一种逼人的气势。【相关