四年级语文上册 第六单元 26《古诗二首》名师教案 冀教版.doc_第1页
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文档简介

十一月四日风雨大作教 学目 标1.掌握2个要求会写的。2.理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。3.体会作者坚定不移的报国之志和 的拳拳之心。4.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教 学重难点1理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教 学准 备动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。教 学方 法讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教 学 流 程教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、 出示课题，导入新课二、初读古诗，识字正音。三、悟诗情。四、谈感受。五、拓展延伸。1.谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人陆游 2.你对陆游及其作品有什么了解。 3. 教师补充并引出课题。 陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。十一月四日风雨大作就是其中杰出的代表作。1.板书课题、作者，理解题目。 2.请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。 3.检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。 读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？ 1.引导体会第一句。 A重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人所表现出来的忧国忧民之请。 B指导朗读。 因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。 2.体会第二句。 （1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。 （2）读前二句。 读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？！引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。1.把诗背诵给家长听。 2.积累陆游的爱国诗篇。作业：3抄古诗。学生自由读文。 通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。 指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。 齐读课文。 “你现在能说说课文讲的意思了吗？” （ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。） 互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。各小组推举一位同学汇报学习情况。再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。朗读，背诵塞下曲这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容板书设计： 十一月四日风雨大作 陆游 戌 x
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