某中学课改尝试阶段总结-走在阳光路上.doc

某中学课改尝试阶段总结-走在阳光路上文章来源教师范文吧课件www.JsFw8.CoM中学课改尝试阶段：走在阳光路上 在上级部门的关心和支持下，我们中学近几年在开拓进取中发展较快，今年下期起开始了新一轮的课堂改革，进行着一些新的尝试。在这里，就我们的课改之路在初步尝试阶段的工作作个总结，希望能与大家共勉。 一、解放，转变观念我们课改的起点 “什么是好的教学质量？我们学校应该追求什么样的教学质量？有什么样的观念就有什么样的教育，好的教学质量就是学生的全面发展，好的教学质量的取得是符合教育规律的。”赵的一系列话惊醒了我们校务会的每一个成员，我们意识到：课堂是实施素质教育的主阵地，高效课堂是提高教学质量的关键。最近几年，我们一直非常关注课堂教学的改革，也进行了一些尝试和探索，但因为没有大气候，所以没有大的起色和质的突破。怎么才能让课堂在高效率中提高质量？怎样才能让更多的学生不厌学、在快乐轻松中提高？为此，我们一直在思考、在探索 我们明白，课改不仅是方法的改良，更是观念的革新。因此，推进课改首要的还是要改变我们教师教育教学的观念，观念变则课堂新。为了帮助教师解放思想，转变教育观念，充分认识课改的必然性，确保课改在我校平稳、顺利地实施，学校特制定了课改前的培训学习。 第一步是在暑期培训时，龙就作了课为学生的终身发展而改的课改动员，告诉老师们，我们的教育理念是“以人为本，以学生为本，以学生的终身发展为本”。以后我们在课堂上要想的是“教学生三年，想学生三十年”。第二步，给老师们灌输了新的思想理念之后，就让他们接触新的课堂，通过网络来观看杜郎口教学视频，让老师们明白，新课堂到底是什么样子！第三步，带老师们“请进来，走出去”，到通道四中实地体验学习新课堂的模式，听取了他们的经验，与他们就课改的困惑进行了面对面的交流，老师们感觉收获挺大。第四步，组织七年级进行管理培训，以及组织七年级全体教师一起制定本校课改，准备进入课改的初步尝试。 二、大胆尝试，由临帖到入贴我们课改的历程 改革初期临帖至关重要，当然，临帖的关键不在于照搬模式，而在于学习模式所体现的教育思想和操作方法。 1、营造氛围，从形式上改变课堂。为了更好地体现“学生是学习的主人”的教育理念，最大限度的把课堂还给学生，发挥学生的主体性、主动性和创造性，培养学生自主学习、探究的学习能力和品质，从而形成自己特色的新课堂模式，我们给七年级各个班教室内增添了一块大黑板，分到各个小组，以供学生课堂展示。在教室外增添了一块小黑板，是学生与老师之间，学生与学生之间交流的一个平台和空间。另外七年级每个班还拟定了一个个性化的班名，以加强班级凝聚力的建设。教室内的座位分六个小组，呈“豆腐方块”排列，以便学生小组合作学习。 为了利于统一课改老师的教学思想，有效开展教学研究，学校还专门成立了一个课改办公室，添置了两台电脑，以便老师们共同学习、备课之用。 2、真抓实干，从实质上走进新课堂。 我们借鉴山东杜郎口中学的“三三六”教学模式，昌乐二中的“271”模式和通道四中的“三环五步”的教学模式，结合我校教师和学生的实际，因地制宜，确定推行学案导学的“三型四段五步”的课堂教学模式。 一是时间模式，实行“10+30+5”课堂时间模式，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生30分钟“自学、合作、探究、展示”，5分钟时间用于成果测评，确实把课堂还给学生。 二是教学模式，按照自主学习“预习展示反馈”的三大课型模块，以学案导学为主线，分“创设情境，激活课堂；互动探索，学习新知；成果展示，动态生成；达标测评，拓展提升”四段和“告知目标独立自学对学群学班组展示成果检测”五步进行课堂教学。 三是提出备课要求，充分整合教育教学资源，实行“导学案合一”备课和提前备课的。 四是小组建设，为了在教学过程中的每一个环节全面体现新课改的理念，更好地培养学生的自主性、自觉性、管理和自我管理的能力，教学中实行小组合作管理模式，小组的建设也自然就成了课改路上的一个重点、难点的环节。先是分组，然后明确，再就是小组合作方法指导，最后是小组机制的制定。 五是为了课堂的有效教学，学校还制定了一系列的保障措施，如每周定期（周一中午）组织学习总结，开展“有效教学在课堂”的系列活动，学案实行年级备课组长审验制，实行课堂查课制，举办“课改之窗”专题板报栏等等。 三、前途光明，道路曲折我们课改的 我们学校的课改工作，得到了局教研室的大力支持和帮助，通过两个多月的摸索和实践，我们欣喜地看到，教师课堂教学的形式越来越多，越来越活。教师的讲解越来越精炼，素质和业务能力在一点点提高。教师们说，他们压力很大，备课很辛苦，但看到学生们幸福快乐地学习，教学效果好，自己再辛苦也乐意。同学们一个个也生龙活虎，课堂上洋溢着自由和谐的气氛。学生的学习方式、学习态度、学习习惯都在改变，参与学习的积极性、主动性正在一点点加强，民主、平等、和谐的师生关系正在形成。 一路走来，一路探索，一路实践，虽然有了一点点收获，但课改带给我们更多的是困惑，所谓任重道远：我们还不会对教育教学资源进行有效整合，模式的灵活运用还不够流畅；教师的专业素质参差不齐，个别教师在工作中穿新鞋走老路，对传统的教学模式藕断丝连，放得不开，讲得太多；有的教师驾驭课堂的能力技巧有待提高；学校还没有一套完整的适应新课改的督导