2015年武汉市育才怡康小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划.docx

2015年武汉市育才怡康小学教师信息技术应用能力提升工程培训计划贯彻落实教育部关于深化中小学教师培训模式改革 全面提升培训质量的指导意见（教师20136号）、教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师 2013 13号）等文件精神，依据2015年武汉市中小学教师继续教育中心市级骨干教师培训公开招标文件的要求，特制定本实施方案。一、培训目标（一）总体目标通过培训加强小学及幼儿园教师对信息技术的理解和应用的自觉性；加强教师信息素养的培养，从而提升教师应用信息技术开展有效教学的能力、利用信息技术支持学术及教学研究的能力、利用信息技术进行交流协作的能力及利用信息技术进行学习的能力。（二）具体目标学员目标：1.明确信息技术的应用方向。通过诊断测评，帮助教师了解自己的信息化水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力方向，加强教师对信息技术的理解和应用自觉性。2.掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身工作环境与需求出发，选择合适的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式的相应技能，提升自己应用信息技术开展有效教学的能力。3.制作信息技术应用案例。引导教师将信息技术与日常教学、科研工作进行深度融合，鼓励他们发掘、制作自己的信息技术应用案例。4.积极参与混合研修。在项目组研修任务及区域教研员的带领下，引导教师积极使用研修社区、教师工作坊等平台，参与混合研修活动，提升教师利用信息技术进行交流协作的能力、利用信息技术进行学习的能力。二、培训对象武汉市育才怡康小学在编教师，共50人。三、培训形式与学习方式（一）培训形式实行网络研修、线下集中研修与校本（园本）研修相结合的混合培训方式。本项目建立网络研修社区、学科教师工作坊，开通个人网络工作室，加强协作学习，打造教师学习共同体。在培训过程中，项目组会根据学习的进度、内容开展各种教学活动，促进教师学习中的深层次、多角度反思，增进教师之间的交流、讨论、分享意识，培养教师在网络环境下自主研修的习惯与技能。（二）学习方式1.网络研修与校本（园本）研修相结合。本次培训将网络远程学习和自身工作实践相结合，在此过程中，还将混合运用集中面授、远程集中答疑、区域协同研修等多种培训方式，鼓励教师在体验中学习、在实践中改进、在交流中提升。2.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，教师在完成每个阶段学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导教师感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。3.成绩考核与成果生成相结合。为提高不同参训群体的积极性，本项目对不同层次的教师、学校采取不同的绩效激励方式。全体教师通过在网络平台的任务学习和拓展学习，即可完成基本的学习考核；在此基础上，项目组还通过组织“携手研修，精彩绽放”学科研修活动，研磨筛选推出精品研修成果。四、培训内容与培训安排（一）培训内容此次培训以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题，按照教育部研究制定的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）等文件要求，围绕课堂教学的主要环节，采取测评诊断、按需选学、层次递进、任务驱动等方式，将个体自主的网络研修、基于岗位实践的校本（园本）研修、跨校（园）交流研磨的集中研修有机结合，设计相应的课程和研修任务，引导教师学一学、谈一谈、用一用、秀一秀、评一评，帮助教师巩固深化研修所学，促进学用结合，共计50学时。具体任务流程:七、服务保障 项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保项目的顺利实施。（一）落实过程管理1.培训实施过程中，实行“三段式”管理，全程控制培训质量。训前做好“前测”，通过问卷形式，征集学员教学问题和实践案例，据此调整培训方案、课程计划，设计引领式主题研修活动；训中做好“中期评估”，通过项目日志、项目周报、项目简报、每周学情通报、管理qq群等形式，全程跟踪培训教学、学习指导和作业批改，改善教学行为，提高教学的实效性和指导管理的针对性；训后做好后测、“项目总结”及跟进服务，提升学员满意度和后续服务质量。2.采取自动掉线的在线学习监控技术手段，加强对学员学习过程的监管，切实保证大规模远程培训落到实处。（二）加强质量监测建立平台、地市级、区县级、学校和班级五级监控体系，展示各区域、各班级学员的学习成果，汇总实时学情及用户行为统计信息，督促学员学习，促进项目学习完成率、合格率和优秀率的达成。平台为各级管理员提供过程监控工具（地市管理员管理县、学校、班级，区县管理员可管理学校、班级等，学校管理员可以管理本校）。平台对个体学习质量过程监控提供了多种技术服务，从不同方面进行个体学习过程监控（任务引擎进度实时追踪服务、学习行为质量实时积分、课程防挂网服务，作业防抄袭、回复内容质量控制、作业资源互评机制、活跃度参与度自动排名等）。建立学情数据通报制度，利用平台的学习跟踪、助学管理跟踪与记录功能，及时统计学员的登录情况、在线时间、讨论参与情况、作业提交情况等，以及教师的教学记录，如登录情况、在线时间、讨论情况、作业批改情况、优秀作业评语与推