人民教育出版社六年级下册P74《综合运用——节约用水》教案.doc

5.4 综合运用节约用水教学内容：人民教育出版社六年级下册P74综合运用节约用水教学目标：1、经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。3、渗透思想品德教育，感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。教学具准备：1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。3、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。4、多媒体课件、相关教具学具。教学过程：一、引入。1、听这是什么声音？（滴水的声音）电视上关于水的广告很多，我们一起来看看。2、媒体显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！（1）请学生说说对这则广告的理解。师：（媒体出示）水一直被人们形容为“取之不尽，用之不竭”。是这样吗？追问：那又为什么要节约用水呢？（学生可能回答：水是取之不尽，用之不竭的，可那只是海水，是不能饮用的，而淡水资源是有限的，随着经济和人口的增长，水资源需求量与日俱增，很多地方的水资源已不能满足人民生产、生活所需，因此必需节约用水。（学生可能回答：虽然地球上有70%多的地方都是水域，但是淡水只占地球水总量的3%。在这3%的水当中，又有很多淡水在南极和北极的冰川中。因此只有极少数的水才能被人利用。再说现在科技的发展又需消耗大量的水，所以我们要节约用水。）师：（媒体出示）对呀，这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且97%是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.5%，而可饮用水仅占淡水资源的0.3%。师：我们一起来读读书上给我们的资料，从这篇资料中你想告诉大家些什么？（媒体出示：我国的水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界山13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。）小结：正是环境的破坏，导致了大量的缺水，因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。（媒体出示）当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊？（学生可能回答：齐声回答：节约用水。板书课题：节约用水）设计意图说明：通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。二、新授探究一：一个水龙头一年浪费了多少水？1、一个水龙头一天的滴水量。师：水到底去哪了呢？在日常生活中，我们常常碰到这样情况：水龙头坏了或没有关紧，水一滴一滴往外流（媒体出示图片），遇到这种情况，你会怎么做？（学生可能回答：我会想办法去关掉。）师：你说这一个滴水的龙头一天大概浪费多少水呢？（学生可能回答：“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”；）师：课前我请同学们做了一个漏水试验，我们一起来看看试验结果吧！小组交流测量方法，展示研究成果。（媒体出示表一）师：看来每个水龙头的滴水速度是不一样的。班上共有13组数据，怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？（生回答用平均数代表一般水平）追问：怎么求平均数呢？（媒体出示）师：请完成表一，计算出平均每小时的滴水量，请组长协调安排各组员。（小组活动一）点名汇报，并板书：0.33一个漏水水龙头漏水情况统计表时间1小时4小时8小时12小时16小时20小时24小时24小时水量（升）计算得到：0.3341.32升，0.3382.64升，0.33123.96升，0.33165.28升，0.33206.6升，（板书）0.33247.92升师：（媒体出示）再请你根据表二完成书上统计图。（学生完成统计图）师：（展示学生统计图）说说从这张统计图中你们感受到什么？（学生可能回答：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。）（学生可能回答：从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。）（学生可能回答：从这个表可以看出，一天一个水龙头才滴7.92升水，浪费不了多少。）（学生可能回答：我反对他的说法，要是这样的话，我们每个人一年都浪费这么多的水，那就不可计算了。）2、一个水龙头一年浪费的水量。师：到底浪费的多吗？我们来计算一下，如果按照这样的滴水速度，一个水龙头一年大约浪费多少水呢？（媒体出示）（学生用计算器计算。）7.923652890.8（升）板书师：1000升是1立方米，想一想，一个水龙头一年大约浪费了多少立方米水呢？（学生可能回答2890.8升3立方米。）设计意图说明：在实验、观察、计算、统计等学习活动中，通过合作交流等形式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。探究二：结合生活实际，解决问题。师：可别小看了这点水！小组活动3：据调查全国共有30万所学校，若平均每所学校有20个水龙头按照这个滴水速度滴水，则一年共漏水_万升=_万立方米。又1立方米水重1吨，则全国的学校每年因为水龙头漏水浪费了_万吨水。若每吨水收费4元，则他们多交水费_万元。指名回答： 计算：2890.82030=1734480万升=1734.48万立方米 1734.484=6937.92万元师：这是多么庞大的一笔钱，利用这些因为浪费而花的钱我们可以盖起几十所希望小学，可以买几百万册图书。通过这一连串的计算，我们发现了一定要节约用水。设计意图说明：通过学生自主探索和合作交流，通过计算的结果，他们的感官受到强烈的冲击，引起了学生进一步的探究欲望。三、深化1、节水措施师：怎样才能做到节约用水呢？你有什么好办法（学生可能回答：我们在平时用水的时候，应注意把水龙头开至适量的位置，用完后要拧紧水龙头。）（学生可能回答：碰到水龙头没关紧的，要把它关好。）（学生可能回答：用了的水先把他装好，可以用来打扫卫生用，或者浇花、种草。）（学生可能回答：每年的泼水节应该停止，那样会浪费很多水。）（媒体出示：节水措施）2、设计节约用水标语师：积极向身边的人宣传环保知识，利用这个时间我们来成立一个“小水滴行动组”小组活动4：要求：小组成员合作想一句简短的节约用水标语，写在便签纸上。由组长上台分享，并贴在小水滴宣传栏上。时间：2分钟各组展示交流3、节水倡议（多媒体出示节水倡议，生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。）师：我们班的每个同学都是“小水滴行动组”的成员，希望同学们利用课余时间多做宣传。不仅如此