【教学设计】Module 6 Unit 2 （英语外研二上）.docx

Module 6 Unit 2 Where do you live?本课时编写：合肥市梦园小学 罗小燕教材分析本模块的话题是谈论周末活动安排、居住地点以及个人的简要情况。本单元的课文情境是北京小朋友Tingling贴出了一张征友启示，她简要介绍了自己的兴趣爱好、居住地和学校，并询问了未来朋友的一些基本信息。通过征友启事寻找和自己有相同兴趣爱好的朋友可以丰富生活，拓展视野，发展真挚的友情。但教师应提醒学生在征友过程中要选择相对熟悉、互相认可的对象。本模块的重点句型是：Wheredoyoulive? 教学目标【知识目标】1 学生能够认读、运用live, moon, sky, city2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Wheredoyoulive? 【能力目标】 1学生的听说能力能够得到提升。 2 学生能够进一步感知特殊疑问句结尾的降调。【情感目标】学生乐于感知并积极尝试使用英语进行口头和书面交流。教学重难点【教学重点】1 学生能够认读、运用live, moon, sky, city2能听懂、会说、会读、运用以下句子：Wheredoyoulive? 【教学难点】特殊疑问句的学习可能有难度。课前准备多媒体设备 挂图 教学过程Step1热身导入1师生互致问候。教师出示上一课活动2的挂图，将学生分成两组，分别扮演Daming和Sam，给图配音，鼓励学生在配音过程中加入适当的动作和表情。2教师告诉学生：“今天我们要学习一个对话韵句，不过不是学生之间的对话，而是小朋友和月亮的对话。咱们快来听听他们说了什么吧。”播放活动1的动画，请学生看动画，先完整听一遍。再次播放录音，请学生看图跟读。3这里“Wheredoyoulive?”是新的结构，不过“where”已学过，学生之刖对doyoulike和doyoudo结构也有所接触，因此教师稍作解释即可。对于生词“live”和“moon”，教师借助图片进行教学。设计意图： 听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行了复习。Chanting也很快的引入了新知识。 Step 2 任务呈现 教师告诉学生：“今天我们学习课文之后，要通过调查本组成员的居住地点和兴趣爱好，制定本周末的集休活动计划。我们先来谈论如何谈论居住地点和简单介绍自己吧！”设计意图： 首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。Step3 课文学习1播放活动2的动画，学生看图理解语境。2 再次播放录音，请学生完整听一遍课文。听完录音后，请学生两人一组谈论，说一说他们了解到了哪些关于Tingting的信息。3播放第三遍录音，请学生逐句跟读。设计意图： 听前观察挂图能够使学生对语境和故事脉络有清晰的理解，多次听说能够加强加强学生的英语语感。讲解时，以提问为主，促进学生积极思考。串联旧知。促进学生对新知的理解。Step 4 训练巩固1 完成活动3.请学生仿照课文提供的四个语句结构，写一则征友启示。同时，教师可以请学生配上简笔自画像或课前准备好的个人照。学生完成后，两人一组交换，然后教师请几位学生向全班展示。2完成活动4韵句的学习。a先请学生观察图片，用英语说一说看到了什么。b然后播放录音，请学生整体感知，提醒学生注意观察带有字母e, f, g的单词。c再次播放录音，学生逐句跟读。d全班同学一起朗读韵句。e同学在小组内朗读，之后向全班同学展示。3 完成活动5. 引导学生观察老师如何在黑板上书写字母，要求学生注意占格和笔画顺序。看完后，学生自己在练习本上书写，请几位同学在黑板上书写，教师纠正错误。 设计意图：由于本单元句型I dont like。在上单元中已经学过一个课时，针对句型的巩固环节只做一个任务就足够。4个字母的读音和发音首先要让学生多多感知，因此需要多遍听说。低年级学生观察能力有局限性，因此要一笔一划地和学生示范如何书写字母。Step 5 任务完成1完成活动6。引导学生观察图片并理解活动要求：通过询问其他人星期日的活动安排，找到同伴，一起开展活动。请部分学生向全班展示。2完成活动7。请学生先看图，理解活动要求：先画出自己周末要做的事情，然后相互询问，了解各自的活动以及活动地点。请活动相同的学生一起制定活动计划。如果全班人数较多，可将学生分组，在组内开展活动。设计意图： 输出活动由易到难，层层递进，便于学生完成。活动6十分有趣，能够提高学生们的学习兴趣，活跃课堂气氛。集体输出和个别输出都有，能够提高学生对知识掌握的熟练度，并让教师了解学生的情况，从而调整教学计划。Step 6 布