语文苏教版三年级下册《少年王勃》

少年王勃第二课时教学设计箕城小学 王丽教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、理解课文内容，体会“水天一色”、“霞鹜齐飞”的美丽景色，感受少年王勃的“奇”。教学过程:一创设情境，激情质疑，突出“奇才”1上一节课，我们认识了一位少年，他的名字叫王勃，跟老师一起来读一读课题9少年王勃。2、复习词语3同学们，王勃给你留下了什么样的印象？4师小结指导学法：同学们都有一双敏锐的眼睛，读出了少年王勃的许多优点，真好！那么，文中的阎都督是怎么夸王勃的？5板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才！真是奇才！” 6有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？7拍着桌子叫好，这就是成语拍案叫绝。让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝！5见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？二诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”（一）诗1出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写）2看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？【师：嗯，你把这里边一个难读的字“鹜”给读正确了，而且还注意了停顿，很好。谁也想来读一读。】3让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧。4这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。那么 这句诗是什么意思呢？你能从文中找到吗？（二）文1同学们，当时正是重阳佳节，滕王阁边的赣江上好一派迷人的秋景，你看！【出示图片、文字渐入】“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”2这景色美吗？谁来给大家读一读？3听了他的朗读，你仿佛看到了什么？相机：天空一望无边，看起来那么辽阔，这就是“长天”，诗中“孤鹜”就是“一只野鸭”，“落霞”是什么呢？4你愿意把这壮美的（绚丽的、宁静的）秋景用朗读送给大家吗？5评价：多么迷人的景色呀！ 让我们再次来欣赏这赣江秋景吧！【齐读句子】6少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。出示【齐读诗句】7在王勃的腾王阁序里像这样的名句还有很多。难怪，那位都督竟忍不住地拍案叫绝指板书：“奇才！真是奇才！”三关注人物，捕捉细节，深化“奇才”1其实除了诗句写得好，课文中还有很多地方可以体现王勃真是个奇才，请你默读课文2-4自然段，一边读课文一边划出有关的词句。 2生交流（一）王勃边看边想，不一会儿就写成了。1.同学们，这段话中的胸有成竹是一个成语，它指什么意思呢？【板书：胸有成竹，补充故事 北宋著名画家文同】你能读好它吗？【评价：你读出了王勃的满怀信心】再读他说的话，你还能读出什么？（谦虚）2.这段话中还有两个成语文思如泉、笔走如飞。【板书】你能从这两个词读懂什么吗？ 3.你知道吗？王勃文思如泉、笔走如飞写下的这篇腾王阁序洋洋洒洒共有700多字啊！4.读了文章，听了老师的介绍，你想对王勃说什么吗？（佩服 才华横溢 真是奇才）5.这段话中通过神情,动作,语言的描写,将奇才王勃活灵活现地展现在我们的眼前，让我们带着敬佩之情来读一读这段话吧。（二）再看都督要求客人写一篇庆贺文章时，其他宾客是什么反应？出示“谁也不敢答应。”1想一想，都督请的都是些什么人？2 为什么这些文人墨客都不敢答应呢？（有难度 而少年王勃却一气呵成写下了名篇滕王阁序可见，王勃真是奇才！）3、让我们通过对比，读出王勃的才华。齐读6当那些知难而退的宾客们，读到王勃写的腾王阁序时，他们会怎么想？怎么说呢？四1、王勃这么小的年纪就成为了文学界的奇才,他那么才华横溢，你对他就没有什么疑问吗？（勤学、认真观察、善于思考-凝望 边看边想）2、学了这一课，你有什么收获？或收到了什么启发？五、作业 1、在田字格中书写本课生字2、练习背诵三、四自然段3、拓展：“自古英雄出少年！”我国历史上有许多少年奇才。比如：神童骆宾王，巧称大象的曹冲，砸缸救人的司马光等。课后找一找他们的故事读一读。 教学反思:首先，通过多种方式检查学生对字词的掌握，广泛地调动学生学习字词的积极性，让字词教学落实在学生兴趣盎然的参与中。接着说一说对王勃的印象，把握人物品质及特点，然后紧扣才气，顺学而导。王勃令人敬佩的才华是贯穿全文的中心点，我以此为线索展开教学。通过诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”，顺着学生的思路去感受王勃的才华，教学内容的呈现完全是学生的自主选择。在这一环节的教学中，我将多种形式的读贯穿课堂，让学生通过不同方式的读，读出个人不同感受，在一次一次地朗读中加深感悟，升华情感，将本课的气氛带入一个全新的高潮 少年王勃苏教版三年级下册的一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇滕王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。课文共有5个自然段。其中第三、四自然段是课文的重点。课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生体会诗句意境，领悟佳句，加深记忆。这一堂课，尽管自己课前精心设计了教案，但在具体教学过程中依然存在着许多有待改善之处，需要不断反思，不断改善，从而达到不断进步的目的。 每一篇文章都有一个特定的主题，课堂上，我就紧紧围绕王勃的“才气”展开教学。由“早就听说少年王勃很有才气，你能用一些词语来形容一下他吗？”这一话题导入课堂，学生对王勃印象深刻，因此，有关才气的词语信手拈来：才气过人、才华横溢、才智过人、才高八斗、文思如全、满腹经纶、学富五车等等。这一热身练习后，我抓住“才气”二字统领全文。让学生默读后，找出文中能反应他才气的相关句子，如第二自然段中的“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应”；第四自然段中的“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：让我来试试吧！”，“他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”，“当那位都督听人读到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色这句时，竟忍不住拍案叫绝：奇才！真是奇才！”等句子，从不同角度体现了王勃的才华横溢、文思敏捷、才智过人。在教学时，通过让学生朗读、思考、比较，细细地研读文章，从正面和侧面展现王勃的才气。当然，课文中写景的那一段，也是本文的重点。描写的秋景“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”，在理解词句时，我并没有采取空洞的说教，而是通过美丽的图片、结合书中的诗句，通过多种形式的朗读，让学生领会诗句、领会美丽的秋景。文中也有很多词语含义深刻，如“缓缓地”和“轻轻地”，体现了野鸭的悠闲自在和云彩飘荡的宁静。为了加深学生对诗句的印象，我特意设计了一个填空：“孤鹜指什么”、“落霞指什么”，请从文中找出相应的意思，学生很快就找到了，也找到了相应诗句的含义。在学完王勃有关的才气句子之后，我又补充了一个小故事，就是都督女婿早备有文章那个故事，令孩子们对于能在顷刻之间就写出千古名篇的王勃更多了一份崇敬。关于这个故事，史书中也有记载，于是我又范读了唐才子传中的那一段简述，并加以解释。相信到此时，孩子们已经对于王勃佩服地五体投地了，这时，再布置孩子们课后去阅读有关王勃的诗句，孩子们肯定非常期待。当然，虽然精心设计了教案，制作了精美的PPT，在教完这课后，我仍感觉有一些不尽如人意的地方，突出表现在以下几点： 1、虽然用了学习单，但是第一张学习单在整个学习过程中意义不大，只是交流了一下。而且各环节中的过渡不够紧密。2、课堂上总有放不开的