7的乘法口诀参赛教案.docx

7的乘法口诀 教材简析本课学习前学生已有2-6乘法口诀学习的知识经验基础，在教学中可以充分利用已学的2-6乘法口诀的经验，帮助学生来理解和记忆7的乘法口诀。本课教学通过例题先出示7个七巧板组成一个小船，直观呈现“1个7”，从而建立1个7是7的概念，在此基础上加以引导，进行填表。会求出几个7是多少，以此为根据结合以前的经验试着编出7的乘法口诀。启发学生找出口诀间的联系，以帮助记忆。有层次的设计练习，主要是针对7的乘法口诀的记忆和运用，让学生能以此巩固和加深认识。在编写和记忆7的乘法口诀的教学中特别注意联系生活实际，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，在操作、讨论、交流等活动中培养学生能主动地获得数学知识的学习能力和思维习惯。感受数学在生活的应用价值和意义，能灵活的运用数学知识解决生活中的问题。 教学内容：苏教版第三册第62页的例题，第63页的“想想做做” 。教学目标： 1.引导学生利用已有的知识经验，动手实践、自主探索、合作交流，理解并编制7的乘法口诀。会用口诀进行计算，并能用7的乘法口诀解决生活中的一些简单实际问题。 2. 引导学生在操作、讨论、交流等活动中培养学生能主动地获得数学知识的学习能力和思维习惯，学会运用类推学习新知识的方法。感受数学在生活的应用价值和意义。教学重点：理解并编制7的乘法口诀，会用口诀进行计算。教学难点：会用口诀进行计算，并能用7的乘法口诀解决生活中的一些简单实际问题。教具、学具准备：准备三角板。设计理念为了激发学生主动参与学习的积极性，更好的解决重难点，我设计了如下环节：（1）复习旧知识打好铺垫。在本课一开始就复习已学过的乘法口诀，为下一环节7的乘法口诀的学习打好基础。（2）创设情境，激发学习兴趣和积极性。此环节以一个小魔术引入，用七巧板拼出了一只小船。利用学生的好奇心，引导学生进一步探索，为下面的学习打好基础。指导学生利用已有的知识经验，编制出7的乘法口诀，培养学生独立探索学习的能力。先编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上鼓励学生独立编其他口诀。即培养了学生的独立学习能力，又体会到学习的快乐， 学习的成就感。让学生找一找口诀间的联系，帮学生更好的记住口诀。联系生活俗语来记忆口诀，通过师生对口令、生生对口令、等多种方式，帮助学生记忆口诀。（3）设计形式多样的练习。让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节先让学生做题找到其中的规律，以生动有趣的游戏帮助学生学会运用7的乘法口诀去解题，从而寓教于乐融为一体。（4）复习巩固总结深入。先让学生回顾口诀间的联系，与口诀对应的算式，启发学生在生活中找找与7有关的事物，让学生体会学习的乐趣，更加热爱数学。教学构想教学过程一、复习现在我们来比赛抢答，看谁答得又快又对，算出答案请举手回答。35 64 33 21 54等于几？用了哪句乘法口诀？二、新授1、创设情境导入：今天老师来给大家变个魔术，（出示几个散乱的三角形）看谁第一个猜出来老师拼的是什么（老师快速拼出小船）？这是一艘由三角形组成的小船。摆一艘小船用几个三角形？摆2只小船用几个三角形？怎样算？3只呢？小结板书：1只小船用7个三角形，是1个7 2只小船再加7个三角形，是2个73只小船再加7个三角形，是3个72、填书上例题表格（出示表格）请同学们观察表格。问：这个表什么意思？(上面表示船的只数，下面是的三角形的个数)你能算一算，填好表格吗？试着填一填。问：1个7是几？2个7是几？-7个7呢？3、根据几个7是多少你想到了什么？（可以编写7的乘法口诀）板书课题：7的乘法口诀你能自己编写7的乘法口诀吗？4、编口诀（1）摆1只小船用7个三角形，7是几个7？（板：1个7）摆2只船用几个三角形？14是几个7相加？（板：2个7相加，3个7相加-7个7相加）问：1个7是几？乘法算式怎么写？（板：17=7）谁能根据这道算式编一句乘法口诀？（板：一七得七）（2）你能根据“几个7相加”写出乘法算式，并编出口诀吗？编完后给同桌，小朋友看一看，并说说你编口诀时是怎样想的。生填书上算式，编写口诀。指名汇报，板书，生核对，检查。（3）你知道每句口诀表示什么意思吗？“三七二十一”表示什么意思？“六七四十二”表示什么意思？可以写几道乘法算式？“七七四十九”何意？能写几道乘法算式？（4）齐读编写的口诀。7的口诀有几句？相邻两句口诀得数有什么关系？（5）请大家读一读7的乘法口诀，想想用什么方法能很快的记住这些口诀？你认为哪句容易记？哪句难记？有什么办法来记住？（6）借助生活中的俗语来记，出示：孙悟空在炼丹炉里练了“七七四十九天”，练出了火眼精金，认出了白骨精，他不管“三七二十一”抡起金箍棒像白骨精打过去。请你找一找其中有哪句乘法口诀？5、记口诀。（1）生看填好的口诀，一起说口诀。师随机指出表中的得数，生根据得数说口诀。（2）师生对口令。（一人说口诀前半句，如：“二七”，另一人接下半句“十四”）（3）生生对口令。6、完成想一想生填书上得数，指名回答，说说用了哪句口诀？这句口诀还可以计算哪道算式？【设计意图：创设有趣的魔术情境导入，激起学生学习兴趣，提出问题。引导学生填表，并以此为根据自己编制口诀。引发学生深入观察思考，理解口诀的含义，充分利用了生活中的一些俗语,让学生认识到数学知识源于生活，又用于生活，有利于学生对口诀的记忆。】三、练习“想想做做”1、第1题。（1）让生一组一组计算填写得数，计算时想想每组算式有什么联系？指名回答。（2）比较：请观察，每组三道题比较一下，你发现了什么？（最上面3个7，加上一个7是4个7下面两道都是4个7是多少。）（3）横着看，你能发现什么呢？（横看，每次加1个7，依次是4个7,5个7,6个7是多少）刚我们发现7的乘法口诀里，相邻两句口诀得数相差7.2、第2题。（1）做题。问：6个7比5个7多几个7？1个7是多少？比7个7少几个7？1个7是多少？（2）7的乘法口诀相邻两句得数相差7的规律，可以帮我们记，哪句记不住？可以用这样的方法想出来。3、游戏：找朋友。（第3题）（1）请一位学生上台来举卡片，指名说出两道乘法算式。（2）同桌一人拿卡片，一人说乘法算式。（3）7的口诀记住了吗？大家课后也可这样练。4、游戏：小兔子采蘑菇比赛。【设计说明：本环节练习设计体现寓教于乐融为一体，穿插了游戏俗语,让学生在快乐的游戏中进一步巩固记忆了7的乘法口诀。练习富有启发性和数学思想内涵，对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性十分有利。】四、总结延伸1、启发：今天你有什么收获？这节课我们学习了7的乘法口诀，共有7句。2、每相邻两句口诀的得数相差几？一句口诀可以写几道有联系的乘法算式？3、动画出示：（一个星期有7天，两个星期）、（七星瓢虫的图片）生活中的很多东西都和7有关，有兴趣的同学课后可以去查查资料研究研究。只要你有一双善