浅谈技工学校计算机教育.doc

浅谈技工学校计算机教育摘要：技工学校的计算机教育有别于小学、普高及大学，在我们的教育过程中，应该针对其特殊性，制定更符合职业教育特点的教学计划。对技工学校的学生进行计算机教育时，应该是“基础+特长”、“理论+实践”的教学模式，鼓励学生发挥自己，找准目标，努力实现自己的目标，成为社会用人单位需求的人才。关键词：课程 实践 互动随着计算机的日益普及，各行各业都不同程度地与计算机联系在一起，当然对计算机人才的需求也日胜一日。计算机的发展也带动了计算机教育事业，所以，技工学校也开设了计算机课程。但是，因为技工学校计算机教育的特殊性，它又与大学的计算机教育有明显的不同。其原因在于：1、技工生都是初中毕业生（且成绩一般处于中、下水平）；2、技工学校教育的时间有限（在校时间只有一年半至两年，比大学四年在校教育差甚远）；3、技工学校计算机教育条件有限，往往由于资金不足，使用的基本上是一些比较陈旧、落后的硬件设备；4、技工学校计算机教育的师资力量不足。因此，技工学校计算机教育必须来一场大的革命，创出一条适合自身特点的新路，才能有技工学校计算机教育的立足之地。一、教学课程安排要合理技工学校计算机教育同大学一样，分为专业和非专业两类，但无论是专业还是非专业，最重要的第一点是培养起学生对计算机学习的浓厚兴趣，兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，而往往计算机教育工作者忽视了这一点，一开始就让学生接触乏味的DOS操作系统、程序设计语言，一下子就难倒了一大片学生，其实，教育者完全可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生做精美的卡片、玩玩一些有趣的小游戏、带学生上网冲浪等，激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。对于技工学校非计算机专业的学生，原则是以培养上机操作能力为主。他们所设置的计算机课程一定要与本专业相联系，如学习Word等字处理软件是非常必要的，且要保证实用，又要保证够用。而其它理论知识，少开或完全不开设。总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果太多理论只会适得其反。对于技工学校计算机专业教育的学生，首先得把握课程开设及教学步骤，从多年的经验来看，不能再从枯燥、乏味的理论课程入手，所以一开始，就砍掉计算机基础课程中的组成原理、信息在计算机中的表示与存贮，或计算机程序设计语言，可开设打字课、学习五笔输入法、学习简单实用的DOS命令，玩玩打字游戏等。到学生有了一定的基础后，再学习了解计算机的构造，信息的存贮及表示，但一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。对于那些最新且常用的应用软件（以操作为主）可以提上前来学习，一般操作性知识易掌握且学生感兴趣。在对计算机有了感性认识，又有了理性基础后，再学习一些必要的理论知识（其主要是考虑专业学习日后的发展，必须具备一定的基础），如计算机工作原理、计算机编程语言，做到层层深入，由早期的感性向理性认识转化，这样学习效果明显得多。由于专业学生，不仅要求他们会操作，且要了解一定的原理，做到知其然、知其所以然。对于从事计算机教育教师，必须要有一定的功底，且各方面都要钻精、钻透。在教学中，对于理论知识，采用形象化的语言，不能生搬硬套，并且还应该及时拓展学生的学习思路，由此及彼。计算机有别于其它学科，发展迅速、变化无穷，所以作为计算机教师，本身也应不断学习，不断进步，不然逆水行舟，不进则退。二、教学过程要理论联系实践理论是实践的基础，而实践是理论的升华，两者密不可分。有的学生讲起计算机是口若悬河，操作起来是笨手笨脚；有的学生操作如行云流水，可问及基础知识，是目瞪口呆。作为技工学生，理论和实践应一起抓。学生在掌握一定的理论知识后，就应当去实践，来检验自己的能力。陆游在教导他儿子时曾说过：纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。所以我们在教导学生时，也要求他们多上机操作。 要提高学生的实践操作能力，分两个方面： 1、课堂实践 学生学习计算机时往往有眼高手低的感觉。在课上觉得什么都懂，可一上机，错误百出。如在上Excel各种数据计算公式时，学生在课上觉得命令简单，但在上机操作时，却找不着北了，连一个公式命令在什么地方都找不到。这就削弱学生的傲气，同时提高了学生的差错及纠错能力。另外一种情况是学生课上听得如坠云雾，可一上机，就有种拨开云雾见青天的感觉。如在上文字处理软件Word时，讲到“首字下沉”，“图文混排”，“设置页眉页脚”等，学生听得是目瞪口呆。但在上机操作时，学生觉得是豁然开朗，用他们的话说是感觉特好。这种实践是增强学生的信心。2、社会实践 我们可以这样讲，学校是不能给予学生一个完全自由发展的空间。要练硬学生的翅膀，必须让他们融入社会。在社会这个大熔炉里锻炼，让他们感觉到自身的缺陷，从而激励他们虚心学习，取他人之长，补己之短。同时在实践中，也培养学生处事的能力，提高学生与人交往的能力，为以后真正走上社会打下良好坚实的基础。社会实践是让学生真正认识自己，了解自己，充实自己，更新自己。 去实习单位工作就是很好的一种社会实践，这是技工学校学生有别于普高学生的优势所在，学生应该好好把握。三、教学过程要师生互动 教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，要调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，要主动地进行学习，要明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。1、教师发挥主导作用 教师是学生攀登科学高峰的领路人。对于技工教师来讲，这一点显得尤为重要。因为技工学生没有升学压力，他们的学习目的不明确。如何在学生迷失方向时点亮一盏指明灯，这是我们教师所要做的事情。教师的知识水平是在学生身上体现出来，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于教师的自身素质。所以教师要随时更新自己的知识体系。作为一名计算机教师，他所教授的计算机是一门特殊的课程。因为计算机的发展速度惊人，教师和学生是同步接受计算机新知识，社会也就对计算机教师提出了特殊的要求。计算机教师要时时关注计算机的发展动态，掌握最新的计算机知识。我们可以通过阅读计算机杂志报纸、进行网络交流来充实自己，来提高自己。 教师应培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生兴趣，那所有的问题已不成问题。所以教师要发现学生身上的闪光点，发掘他们的潜力，因材施教，为他们表现自己创造机会。我们可以开设计算机兴趣小组，在活动中，激发他们的学习兴趣，发挥他们的特长。同时也可让学生参加一些计算机竞赛，来锻炼学生的能力。 2、学生的主体作用 学生是学习的主体，在学习过程中起着决定性作用。学生在学习过程中应发挥学习的主人翁精神，在教师的正确引导下，实现自我学习、自我发展的过程。 首先，学生应树立正确的学习目标。目标是学生学习的内在动力，它指导学生去挑战自我。技工计算机专业的学生在三年的学习之后，是参加对口高招，还是毕业后就业，要有一个清醒的认识。同时在三年的学习过程中，还应参加计算机各类等级考试，来体现学生现有的知识水平。 其次，学生要刻苦、钻研。学生的学习目标有了，就要努力地去实现这个目标。学生要有适合自己的学习方法。一个好的学习方法，会使你终身受益。对于计算机专业的学生要多上机操作，在上机过程中把不懂的问题搞懂，而不应总是依靠教师，要学会自己解决问题。学