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文档简介

3的倍数的特征教学目标1、通过探究3的倍数特征的过程，让学生能判断或写出3的倍数，并能说明理由。2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学重点认识3倍数的特征。教学难点研究并发现3的倍数的特征。教学准备课件、教具、学具教学过程一、复习回顾1. 提问：上节课我们学习2和5的倍数的特征，现在请同学们说说它们的特征各是什么？(回顾是怎样发现2和5的倍数特征。)2. 课题引入今天我们一起来探索3的倍数的特征，看看它与2、5倍数的特征规律是不是一样的！(板书课题：3的倍数的特征)2、 新授1. 提问：我们上节课了解了2和5倍数的特征，根据它们特征发现的规律，请你猜想一下3的倍数特征是什么样的？2. 出示百数表：让学生在百数表中找出3的倍数，集体订正。3. 探究特征(1) 一起观察这些圈出的3的倍数，对比自己之前的猜想。(2) 提问：和你的猜想有哪些不一样？(3) 教师小结：找2和5倍数的特征我们都是看个位上的数得出的规律。而我们找的3的倍数个位上面可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8或9。所以看个位上的数字已经不适用找3的倍数的特征，我们得换个角度来思考。4. 小组合作，发现共性(1) 让学生拿出事先准备好的正方形纸片(大的表示10，小的表示1)，俩人一组，一个同学用正方形表示表格中3的倍数。再一起算算用了多少个正方形，另一个同学记录。请一个小组上板展示成果。(2) 提问：我们在计算每个数算珠的颗数，其实就是在算谁与谁的和？（十位与个位上的数的和） 再观察一下，一个数十位与个位上的数的和，你有什么发现吗？3、 进一步探究，发现规律1引导学生观察百数表上3的倍数的特征。2.小结百数表中3的倍数的特征。小结：经过同学们的观察和计算，百数表里所有3的倍数十位与个位上的数的和可能是3，可能是6，还可能是9、12、15、18。这些数的共同特点都是3的倍数。3.探索百数表中不是3的倍数的特征。4.找一找，百数表以外一些更大的数来算一算。5学生归纳，强化认识。引导学生概括出3的倍数的特征。（3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。）4、 拓展练习1 做“练一练”第1题。学生独立完成，然后说说是怎样进行判断的。2 做“练一练”第2题。先观察这几道除法算式有什么共同点？再说说判断理由。小结：在判断有没有余数时，只看被除数是不是3的倍数，是3的倍数，没有余数，不是3的倍数就有余数。 3做练习五第8题。请你与同桌讨论一下，有什么比较快速的方法找出其它的填法？4.比一比，谁算得快。在多位数中，可以先把是3的倍数的数弃
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