《我想这样做》作文教学说课稿.doc

我想这样做作文教学说课稿江西省黎川县实验小学 李志娜说教材分析人教版二年级上册第六单元我想这样做的作文教学是让学生围绕“如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？”这一主题展开讨论，说一说，评一评，写一写。通过学习，让学生从中感受到真切的人和事，感悟生活，感悟真情，从“爱”的角度去了解社会，关爱弱势群体。说教学目标知识目标：了解残疾人生活的不便。进一步理解关爱的意义。能力目标：锻炼并增强学生的口头表达能力、写话能力。情感目标：培养学生“献爱心”的思想与行动。说教学重难点锻炼并增强学生的口头表达能力、写话能力；培养学生“献爱心”的思想与行动。说学情分析二年级学生通过语文学习,已受到了一些关爱的教育,具有一定的爱心，也积累了一定的词汇。能进行小组合作，愿与人交流。但学生的注意力往往不集中,写话还重在激“趣”。说教法、学法1、教法：根据学生实际情况和新课标的要求，我主要采取了游戏教学法、创设情境教学法、点拨引导教学法。 2、学法：主要是体验法、小组讨论法、合作法。说教学过程 我以新课标指导思想为理论依据，将本次教学过程分五步来进行：（一）游戏导入，深入感受 1、请几位同学上台分别扮演几种不同的残疾人，让他们模仿残疾人做一些简单的事情。我引导学生看一看，说一说自己的感受。2、（小组讨论）我们身为健康人与残疾人相比，有哪些优势，残疾人的生活会有哪些不便。3、学生汇报讨论结果，我进行总结。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”我以游戏的方式导入，大大激发学生的兴趣，使学生情绪高涨，愉快接受新知识。同时，学生在游戏中亲身体验到残疾人生活的不便与痛苦，进而产生关爱残疾人的愿望，为后面说话、写话作好铺垫。（二）情境对话，大胆交流1、让学生谈谈自己见过的残疾人以及他们在行动上的不便之处。2、（出示一幅盲人过马路的画面）请学生根据画面情景想想：如果你看到这种情况，你会怎么做？3、鼓励学生大胆发言，我进行引导，指正，全班同学一起补充。大家评一评，哪些同学的想法、做法更合理。4、除了这一种情况，残疾人还会遇到哪些困难，你看到了又会怎样帮助他们呢？（展开小组讨论，再全班交流。）美国教育家富兰克林说过：“读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。”因此，教师在训练学生说话时也应重视学生的思考与交流。这一环节，我利用小组讨论法让学生人人参与进来，给每个学生思考与交流的机会，培养学生的思维能力、表达能力等语文素质。（三）情境演练，流露真情1、让一位同学当盲人表演过马路，另一位同学对这位“盲人叔叔”进行帮助，把说的话与行动表演出来。2、师生评价表演过程。接着小组合作，自选情景，表演练习。“创设情境，双向互动”是训练学生口语交际的重要方法之一，在学生思、议、说的基础上，我利用低年级学生喜欢表演的特点，创设情境，通过小组合作，让学生有话可说，有话想说，从而进一步学习交际的方式，练习口头表达。（四）说唱结合，读说结合1、结合歌曲爱的奉献，说说为什么要关爱残疾人。2、朗读有关残疾人的故事或文章，交流自己听后的感想。我利用扩展活动，将课堂内容继续深化，帮助学生进一步理解关爱的意义，使学生树立正确的价值观，升华学生的情感。苏霍姆林斯基说得好：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”（五）自由表达，书写真情选择一种帮助残疾人的情况，将自己的想法真实地写下来。我给学生“自由创作”的机会，让学生有充分的余地来表达自己的思想感情，体现了新课标所提倡的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 自我评课托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，使学生自觉地把学习当作一种乐事，把动脑筋思考问题当作一种享受。”本次教学，我从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台，激起他们说的欲望，讲的冲动，写的热情。我不做约束学生学习的“牧羊人