【教学设计】《识字三》（鄂教）.docx

识字三城西小学 项泳 教材分析识字三是对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。对联是中国传统文化瑰宝。本课选的三幅对联是告诉我们：人必须要下苦功才能干成事，要有莫大的胸怀，关心时事。 教学目标【知识与能力目标】1.会认“剑、磨、砺、壁、欲”5个生字，会写“锋、纳、容、乃、仞、声、事”7个生字；2.体会三幅对联所体现的道理；3.初步了解对联的有关知识，体会对联的对仗美。【过程与方法目标】学会本课生字，理解所给对联表达的道理，初步了解对联的有关知识。【情感态度价值观目标】体会对联的对仗美，培养学生对传统文化的热爱。 教学重难点【教学重点】初步了解对联的有关知识，体会对联的对仗美。【教学难点】体会三幅对联所体现的道理。 课前准备 多媒体课件 教学过程 1、 谈话导入同学们，每年春节时，家家户户都会在门上贴上什么东西？（生答：对联）是的，春节贴对联已经成为我们中国特有的一种文化呢，今天我们就来学习几幅特别的对联。2、 自由朗读，学习生字1.出示对联：学生试读，听读录音，纠正错音；自由朗读，指名朗读；小老师领读，分组轮读。2.自己读一读，画出不认识的字。（1）小组交流不认识的读音。（2）从各小组中各选派一名代表朗读课文，学生评议。全班齐读。3.学习生字词。（1）出示生字词,注意生字读音。（2）出示不带拼音的单字，指名学生读。（小组读，个别读，全班读）（3）学生交流认记生字的方法。（4）写字指导。A.出示7个生字，指导书写。B.学生练习书写，教师巡视。C.学生展示书写本，互相评议。三、指导朗读1.小组内读，教师示范读。2.读时注意停顿、延长和语调的高低变化。（1）宝剑锋从/磨砺出 梅花香自/苦寒来（2）海纳/百川 有容/乃大 壁立/千仞 无欲/则刚（3）风声雨声读书声/声声入耳 家事国事天下事/事事关心3.读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛读。四、再读感悟1.出示：宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来（1）你们知道“宝剑、梅花”是什么样子吗？（课件出示图片）它们分别有什么特点？（锋利、香）（2）理解“磨砺、苦寒”的意思。（3）谁能说说这幅对联的意思？宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，梅花飘香来自它度过寒冷的冬季。（4）学习了这幅对联，你有什么感悟？（生自由发言）师：是的啊，凡事都须艰苦锻炼，不断磨砺自己，才能取得成功。2.出示：海纳百川 有容乃大 壁立千仞 无欲则刚（1）教师讲解这幅对联的意思。师：这幅对联的意思是说海正是因为能容纳山川河流，所以成就了自己的波澜壮阔；悬崖绝壁能够直立千丈，是因为它没有过分的欲望，不会向其他地方倾倒。（2）指导学生理解“纳、容、千仞、刚”。（3）理解这幅对联之后你明白了什么道理？（生自由发言）师：这幅对联告诉我们做人要心胸要宽广，要能够听取别人的意见，要坚持自己的原则。希望同学们能有所领会。3.出示：风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心（1）这副对联写了几种声音，几件事？分别是什么？（风声、雨声、读书声、家事、国事、天下事）（2）这副对联是如何对仗的？（声”和“事”有规律地五次重复相对，弥补了“读书”对“天下”的不工整；以“入耳”对“关心）（3）师：这副对联以对读书致用的期望以及对于国家大事的关切而被广泛传诵，也启示同学们要好好读书。