【教学设计】《乡村四月》（长春版）.docx

乡村四月教学设计 教材分析乡村四月诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学目标【知识与能力目标】正确读写生字“蚕、桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。【过程与方法目标】借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。【情感态度价值观目标】体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学重难点【教学重点】理解古诗内容,体会诗句描述的景物和作者表达的思想感情。【教学难点】理解古诗内容,体会诗句描述的景物和作者表达的思想感情。 教学准备 教学课件。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1.同学们,每每到了四月,就是乡村最美的季节,现在就让我们一起走进四月的江南水乡,一起去欣赏那里的美景吧! 生谈感受。 是呀,古往今来,多少文人墨客,都陶醉在乡村迷人的世界里,用自己的诗笔勾勒出乡村景色的优美秀丽,这节课,就让我们一起来学习一首描写乡村美景的诗吧! 师板书:乡村四月 二、解诗题,知作者 师:乡村四月这首诗主要描写的是江南农村初夏时节的景象。这首诗的作者,大家课前了解了吗?谁能给大家介绍介绍!(生说) 师出示课件小结介绍: 作者翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。 三、初读诗,正字音 师: 我们一起试着读读这首诗吧!(课件出示全诗)生齐读。 师:同学们读得很流利,看来大家的预习工作都做得非常好!谁愿意站起来试着读一读?(指名读,师评价) 四、抓字眼,明诗意 1. 师:同学们都能正确、流利地朗读这首古诗了,那要想读出诗的感情和韵味,就还需要理解诗句的意思。同学们以前学过哪些理解诗意的方法呢? 生:根据注释来理解。 生:查工具书来理解。结合插图、边读边想象画面等方法。 师:接下来大家就用这些方法自学古诗,理解诗句的意思,感受江南乡村四月的美好风光。 2. 好,老师看到大家都学得非常认真,请你先和同桌交流交流你从这首诗中感受到了哪些江南美景?(同桌交流) 3.品读,感悟 “绿遍山原白满川” 正所谓诗中有画,诗中哪两句描写了江南美丽的风景?(前两句) 你从前两句诗中,看到了怎样的画面? (我看到了满山遍野的绿色;我看到了山陵和原野都是绿色的。) 你从哪个字体会到了漫山遍野都是绿色?(板书:遍)4. 品读,感悟 “子规声里雨如烟”孩子们,知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么? 生交流:“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”这“雨如烟”又是一幅怎样的画面,(板书:雨如烟)请同学们来欣赏。 5. 学习三、四句,感受“人忙” 生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢?(才收完蚕茧又到地里忙着去插秧)我们北方的孩子不太了解养蚕的过程,我们一起来看看 。 孩子们,养蚕要做这么多工作,你从中有什么感受?(辛苦、忙碌)在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人只用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(板书:才 又)(抓字 “才”“又”,体会“人忙,劳动的顺序性”) 五、多诵读 悟诗情 1.齐吟全诗熟读成诵。 师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧,此时此刻记得你们就是那诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不陶醉其中呢?让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来,一起来读这首诗。 大家读得真美,我们一起跟着音乐,试着背一背吧! 2. 同学们,学习了这首诗,你有什么感受呢? (生:我感受到了江南乡村的美景。我感受到了乡村人们的劳。) 六、读写结合,拓展延伸 这首诗我们已经学懂了,现在请你插上想象的翅膀,选你最喜欢的画面,用上平时积累的好词好句,把你心目中的乡村四月写出来,老师相信你们一定能行,快快动笔吧!七、课堂总结同学们,这节课我们不仅学会了这首诗