《孔乙己》教学案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选孔乙己教学案例一、教案背景1、面向学生：初中 学科：初三语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。（3）标出自然段序号。（4）课文中写了哪些人物，运用了哪些刻画人物的手法。二、教学课题孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲惨遭遇和整个世态炎凉，揭露了被封建科举制度和文化教育所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一角度看，小说则表现了作者鞭挞国民劣根性的一贯主题。1、学会本课11个难字，正确理解“阔绰、君子固穷”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。4、学习小说通过人物的外貌、语言、动作、神态等表现人物性格的写作方法。三、教材分析同学们，作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是收在小说集呐喊中的孔乙己。巴金也说孔乙己写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型，今天，我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。孔乙己写于1918年冬天，当时以青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。知识目标：1、 理解并积累“颓唐、阔绰、间或、蘸酒、羼水、置辩”等词语。2、 深刻理解文章的主题和孔乙己形象的社会意义。3、体会小说精巧含蓄的写作布局。能力目标：1、学习用人物的外貌、语言、动作、神态、服饰描写来展示人物思想性格的写法。2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 3、探究小说人物的性格内涵,，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标：了解作者对腐朽的封建科举制度和病态的社会的揭露和批判。 教学重点：1、把握小说的主题。2、分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物形象的写法。教学难点：结合时代背景，深层次领会小说蕴含的思想意义。四、 教学方法： 1、诵读法：反复诵读，仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。以深刻理解人物形象，进而整体把握内容。 2、质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。教学中引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义。3、比较阅读法：将本文与学过的范进中举对照比较，了解封建社会末知识分子的心态。 教具准备：多媒体CAI课件、孔乙己画像“咸亨酒店”的图片资料五、教学过程：（一）激情谈话，导入课文大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；大凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢的是孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。（二）讲授新课1、鲁迅简介【百度搜索】鲁迅人物级作品/view/2004.htm2、 初读课文，理清脉络。【百度音频】孔乙己的全文朗诵/view.asp?id=865&cataid=54第一部分（1-3）：交代故事发生的具体环境和社会文化背景，为人物的出场做铺垫。第二段（4-12）：小说的发展，以“我”的口吻，描述了孔乙己的悲惨遭遇。第三段（13）小说的结局。3、通过听孔乙己录音，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 (1)孔乙己的特殊身份 (2)孔乙己的地位 (3)孔乙己的结局 【百度图片】孔乙己的图片/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D7%D2%D2%BC%BA%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=32623&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&diln=1987&fr=ala0&fm=ala0&fmq=1330929010625_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&dobjURLhttp%3A%2F%2F%2F61%2F26%2F01300000049129119803266592086.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fa0_61_26_01300000049129119803266592086_jpg.html&W720&H540&T8503&S22&TPjpg学生精彩回答,教师提示: (1)概括孔乙己特殊身份的语句:“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困,经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子，“唯一的”点出了孔乙己的特殊性,他与上层人、下层人都有距离，身份的特殊，为孔乙己的悲惨遭遇作下铺垫。 (2)点明孔乙己地位的语句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下,境遇凄凉。 (3)反映孔乙己结局的语句:“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。” “大约”表示是“我”的猜测,但孔乙己当时已无力维生,加上二十多年也没有见到,在那样冷酷无情的社会里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的确”表示“我”猜测的结论。 4、小组讨论，找出孔乙己生活的四个生活片段，并概括。教师明确：（1）酒客揭短，取消孔乙己偷东西。（2）酒客讥笑孔乙己没有进学。（3）孔乙己教小伙计识字。（4）孔乙己分茴香豆给孩子们吃。5、理清小说的线索讨论后明确：小说以“我”（小伙计）的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。讨论分析：使故事显得真实亲切，使情节集中，增加故事的悲凉，表现作者对孔乙己的同情。6、体会“笑”的巧妙构思提示与思考：小说中多次写到旁人的说笑、哄笑，有什么作用？讨论后明确：酒店中的人们也深受封建思想的毒害，他们麻木不仁、自私冷漠，他们意识不到自己与孔乙己一样同样受着统治阶级的奴役，所以他们对孔乙己这样一个科举的不幸失败者不但没有同情和帮助，相反只有无情的嘲弄，以求得他们劳累而苦闷的劳动生涯中片刻的快乐。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更添悲凉之感。它表明，孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。这样，就更加深了小说反封建的意义。7、课堂练笔小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有？请展开想像，写一篇短文来明确交代，100字左右。写完后，各小组推选代表发言。8、讨论归纳小说的主题思想。分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描写，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度和封建文化教育的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。9、课外连接孔乙己和范进中举所反映主题相似，矛头都是指向封建科举制度和封建文化教育，试在写作背景、语言描写、写法运用、写作技巧等方面进行比较。【百度搜索】孔乙己和范进中举的比较阅读/Article/200711/28896.html六、教学反思： 孔乙己为人教版九年级下册第二单元的第五课，是鲁迅继狂人日记之后第二篇白话小说，也是他最满意的一篇白话小说。本单元的文学作品是社会生活的反映。学习本单元，要在把握情节结构的前提下，着重分析人物的性格特点，了解语言、动作、外貌、神态、心理等多种刻画人物性格的艺术手法。根据这些，我把本课的教学活动梳理为以下几点：1、了解作者及写作背景；2、弄清小说的三要素；3、分析孔乙己的人物形象；4、理解小说的主题；5、学习本文的写作艺术。由于对小说人物的形象的把握是重点，因而我第一课时重在分析孔乙己的形象，从他的动作、语言、外貌、神态来做具体分析，并可以前后比较，从中归纳出任务的性格特点，让学生把握了人物形象。本课的教学，在朗读品味中理解重点句段，体会作者深刻有力的语言艺术，读懂作品的内涵。特别是孔乙己四个生活片段的描写，让学生单独朗读，在朗读中概括内容，小组总结。课堂练笔以课文结尾一句话孔乙己到底死没死，展开想象，密切联系小说的主题，既可让学生深入了解我国封建社会的社会环境，也可以让学生思考人生，树立正确的人生观和价值观。不足之处是使用百度搜索，课堂所涉及的内容增加，课堂容量增大，老师占用的时间有所增加，在以后的教学中应该注意。七、教师个人介绍：省份：山东省 学校：山东省青州市弥河初级中学 姓名：李洪军职称：中学一级教师通信地址：山东省青州市弥河初级中学本人毕业以来一直担任初三语文教学工作，同时担任学校管理职务，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来