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文档简介

听王荣生教授评课读书体会 听评课是最常见的，最基本的教学研究活动，听评课的能力也是教研员最重要的基本功，王荣生教授的听评课理念和方法对教研员做好这项工作很有指导意义。传统的听评课，习惯于从教师运用教学方法的好坏来评价，而王荣生教授则主张听评课，特别是对语文课，要从教学内容的角度切入。任何一节语文课，都可以从教学方法和教学内容两个角度来审视和评价。王荣生教授认为，在目前情况下，对语文教学来说，教学内容更为重要性，更为关键。一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精彩，课堂气氛再热烈，这堂课的价值都是有限的。教学方法是重要的，但无论运用什么样的教学方法，都是为了更有效地实现教学内容。先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到“教什么”上，而不是“怎么教”。主张从教学内容入手评课有两个理由：第一，有利于反映语文教学的实际情况。语文教学目前仍然是以文选型的课文教学为主，同一篇选文，不同的教师实际上是在教着有所区别的内容。语文教学方法的选择随着教学内容而转移，同一篇课文的不同教法，往往意味着教学内容有所不同，对语文教学方法的讨论，如果不从教学内容的角度切入而单从教学方法着眼，就无从说明教学方法的所以不同，也无从判断教学方法的合理与否。第二，有利于更妥贴地解释语文教学实践。教学理念要体现为语文教学的具体教学方法，而体现为教学方法，实质是要求体现在教学内容。如果不把教学方法原理层面的理念转化为具体的教学内容，那么我们所倡导的理念，就会失支撑。 如何从教学内容角度观课评课，王荣生教授提出了一堂“好”语文课的标准。他分出了四个层次的标准，即最低标准教师知道自己在教什么、较低标准教学内容正确、较高标准教学内容现实化、理想标准语文课程目标的有效达成。这四个标准非常贴近语文教学实际，在具体评价一节课时也非常有可操作性。最后，该书用了大量篇幅，精选了王荣生教授从教学内容角度观课评课的实例，分“名课研习”、“课例研讨”、“课例评析”、“课例兼评”、“课例综述”五个板块，这是从教学内容角度观课评课的五种样式，可以说为教研人员从教学内容角度听评课提供了五块
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