《黄鹤楼送别》第二课时.doc

黄鹤楼送别教学设计（第二课时）东海县曲阳中心小学 李艳教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。2.通过精读课文，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情及深厚的友谊。教学重点：理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情及深厚的友谊。教学难点：通过精读课文，感受诗人话别的情景。教学过程：一、复习导入，概括故事1.导入，同学们，上节课我们随着课文，一起去了黄鹤楼，目睹了两位大诗人离别的感人场面，通过上节课的学习，谁能告诉大家文中告诉我们谁为谁送行呢？（板书：李白孟浩然）什么时间？在哪里送行呢？ 你能用一句话把这个故事告诉大家吗？（暮春三月，李白在黄鹤楼送别孟浩然）过渡：今天这节课，让我们一起再次回到黄鹤楼去看一看那一场送别。板书：（25、黄鹤楼送别）学生齐读课题。【引领全体学生书空，强化写字习惯，教师注意正楷字板书】二、温故知新，读词入境。（出示幻灯片）1.相信这些词会带着你回到一千三百年前的长江边：烟雾迷蒙 繁花似锦杨柳依依 沙鸥点点俯临长江 飞檐临空依依惜别 浩浩荡荡按捺不住 脍炙人口2.自己大声去读一读吧。3.每一个词语都是一个故事，一幅画面，你能把它背后的故事和画面读出来吗？（个别读，齐读）3.针对学生读的情况简单的小结，(表扬激励为主)。三、自学探究，理解诗意，体会惜别之情。1.幻灯出示自学探究内容及提示： （1） 自读课文，诗文对照，找出文中描写诗意的语句。（2） 用横线划出文中描写人物语言，动作的句子，读一读，并把你的体会写在旁边，和小组成员交流自己的感受。2.出示古诗，理解诗意。（1）投影出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵。（2）谁来读，通过刚刚的交流，你找出这些诗句的意思了吗？（谁来说说）（3）出示相关课件，指导学生感情朗读。提示：从这首诗中你体会出了什么呢？（板书：依依惜别）3.体会惜别之情。课文中有很多语句描写了两位诗人的语言、动作以及神态，相信你肯定画出来了，谁来交流自己的体会。(1)出示： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。” （从这段话中，体会到了什么?此时此刻，他们两个人真的是在看风景吗？那这是为什么呢？体会“有意、藏”那他们为什么要把这份惜别之情藏起来呢？）（2）.用人物的对话体现：“依依惜别”。（出示）李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。”a.被李白敬仰的是什么呢？（孟浩然的人品和诗篇）；李白是唐朝最伟大的浪漫诗人，一生所作名诗无数，为何会对孟浩然如此敬仰呢？（课件出示：赠孟浩然 赠孟浩然 唐 李白吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰， 徒此揖清芬。 b.孟浩然一生不追求荣华富贵，淡泊名利，不愿做官欺压百姓，关心百姓疾苦，向往田园生活。有如此高尚的人品，又有那么多美妙的诗篇流传至今，怎能不令李白敬仰呢？谁来做李白，把他的感情告诉孟浩然呢？（指导朗读）c.此刻，这杯中盛满的仅仅是满满的酒吗？此中还包含了什么？（敬仰、留恋、不舍、祝福）(3).那么，在孟浩然心中他把李白看做自己的什么人呢？出示：“孟浩然接过酒杯.永世不绝。” a.（理解“海内存知己，天涯若比邻”。从孟浩然的话中你体会到了什么？安慰难道此时的孟浩然不难过，不伤感吗？那他的话中怎么感觉不到呢？）b.（让我们一起来安慰此时正在伤感的李白吧！指导朗读）c.此情此景，怎能不让人感动呢？相信你一定也有这样好朋友，谁愿意和你的朋友来做一回李白和孟浩然，读出他们的深情厚谊呢呢？（出示整段朗读）（4）. 还有那些描写让你体会到了他们的友谊深厚呢？出示 ：“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”a.指导理解“伫立、凝视”: 友人登上了船，你看到李白白帆随着江风渐渐远去，你看到李白白帆消失在蓝天的尽头，你看到李白.b.李白为什么依然伫立江边？假如你是此刻的李白，面对这滚滚长江，你会想些什么？想说什么？以“滚滚的长江水啊，你可知道.”写一写，说一说c.让我们一起陪着李白送一送孟浩然吧。指导朗读。（5）.看着孟浩然远去，此时李白再也按捺不住内心的感情，吟出了这样一首千古名诗，相信同学们此刻再读古诗体会肯定与刚才不同。（出示古诗）五、拓展延伸，课堂回顾：十年后，孟浩然在长安背疮发作，不愈身亡，消息传来，李白怅然若失，当他再一次来到黄鹤楼上，他_（谁懂此刻的李白呢）二十年之后，李白在长江的一条船上失足落水，沉江而亡。一千三百多年过去了，黄鹤楼依然俯临长江，飞檐凌空，长江边依然烟雾迷蒙，繁花似锦，可是再也没有李白和孟浩然，昔时人已殁，名诗千古传。让我们永远的记住这份深情友谊，记住这首诗（齐诵黄鹤楼送孟浩然之广陵）（板书：深情厚谊）1.是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，他们都用不同的方式表达自己内心的情感，老师这里还有几首送别诗，让我们一起来欣赏。（教师范读，如时间不够，也可以让学生自己读）2.（结束语）通过这节课的学习，我们共同见证了李白、孟浩然这两位大诗人的深情厚谊，