01窃读记3课时.doc

关庄小学 五 年级 语文 学科教学简案课题窃读记第一课时（共三课时）教学目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2有感情地朗读课文， 能够抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味。 重难点教学目标1、2导入同学们喜不喜欢读书呢？你们和书都有哪些小故事呢？谁来说一说？ 时间安排5分钟设计意图创设情境，激发兴趣新授一、 自由朗读课文，思考问题：题目中的“窃”应怎样理解呢？为什么要“窃”书读？二、 小组内讨论交流，课文写了一件什么事？从这些事中你看出作者对书是怎样的感情呢？三、 分小组朗读课文，比比哪个小组朗读的字音准确，声音整齐洪亮。四、 整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。时间安排83127设计意图通过自由朗读和分组朗读了解课文内容，认识并读准生字词。巩固时间安排设计意图小结本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。课堂练习辨字组词：窃（）炒（）踮（）饿（） 穷（）吵（）店（）鹅（） 惧（）皱（）碗（）撑（） 具（）坡（）豌（）掌（）时间安排8分钟设计意图巩固字词自我评估关庄小学 五 年级 语文 学科教学简案课题窃读记第二课时（共三课时）教学目标通过课文的朗读，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。重难点教学目标1导入上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。这节课，就让我们深刻的去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！时间安排2分钟设计意图导入新课新授细读课文，理解内容 1.快速默读全文，找出集中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“”勾出。 2.全班齐读这句话： 我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 3.谈对这句话的理解： 快乐是什么？为什么又惧怕？ 你在生活中有这样的体验吗？联系生活说一说。 4.小声读课文，在文中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“”勾出；找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“”勾出。 5小组交流，你从这些语句中的哪些词语体会到文中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的？6.请同学们有感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。 时间安排627547设计意图通过反复朗读，结合课文，理解窃读的滋味，感受作者对读书的热爱。巩固时间安排设计意图小结、以后你应该怎样读书？ 、说一说有关读书的名言。课堂练习结合课文，说说你对这些词的理解：适宜 知趣 贪婪 饥肠辘辘 依依不舍 时间安排7设计意图理解字词意思自我评估关庄小学 五 年级 语文 学科教学简案课题窃读记第三课时（共三课时）教学目标1.通过文章重点句品读，体会文章表达的情感。2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法重难点教学目标1、2导入上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。时间安排5设计意图回顾课文导入新课新授一、品读理解重点语句。1. 你是怎样理解国文老师的话 “你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的。 2.读完课文后，你还有什么不懂的？请提出来，大家一起解决。 二、 学习写法。1.作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。时间安排1312设计意图抓住重点句品读、体会文章表达的情感。学习作者通过动作描写和心理描写来表达感情的方法，巩固时间安排设计意图小结这篇课文语言朴实而又生动感人，特别是动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。课堂练习