《失踪的森林王国》教案.doc

失踪的森林王国教案一、教学理念要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要努力实践三疑三探教学模式，舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。 二、教材分析本单元的主题是“人与环境”，失踪的森林王国用童话的形式为我们展示了一幕幕环境被破坏之后的恐怖场景，让我们深深懂得保护环境就是保护我们自己。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的有的有的有的”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。教学重点应放在新型王国失去森林保护之后的悲惨景象上，通过对比，让孩子们明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国自己。教学难点在于通过这些悲惨的场景，在孩子们的心中真正树立保护森林、保护环境的意识，并且把这种意识化为孩子们的自觉行为。三、教学目标1、理解课文内容，能用自己的话复述故事。2、对比森林消失前后的王国面貌，激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感，树立环保意识。3、理解 “安居乐业”、“置若罔闻”、“浑浊不堪”、“萎靡不振”、“背井离乡”、“耿耿于怀”、“跃跃欲试”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）直接导课，学生质疑。1、你以前读过哪些童话故事？2、今天，我们再来学习一则童话故事，板书课题失踪的森林王国，齐读课题。3、看到这个课题，你有什么问题要问？（随机板书问题1、“森林王国是什么样子的？”2、“森林王国是怎么失踪的？”）4、大家提的问题，课文都做了介绍。老师相信大家一定能从这则童话故事中得到重大收获！（二）初读课文，学习生字词。1、出示自探提示一，学习字词：、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。2、检测字词：我提醒 ：你发现哪些字难读、易写错需要提醒大家？ 我积累：你认为哪些词语应该和大家一起分享？ 我质疑：说说自己还不理解的词语。3、出示词语认读：安居乐业、背井离乡、耿耿于怀、跃跃欲试、置若罔闻、萎靡不振、手舞足蹈、花花绿绿绿树浓荫、鸟语花香、天昏地暗、浑浊不堪、新颖神奇、接二连三、铺天盖地、悠来荡去、（三） 再读课文，解疑合探1、出示自探提示二，整体感知课文：再读课文，边读边思考，用笔圈出有关词句，然后告诉大家：、森林王国消失以前是什么样子的？请用一个词语或者一句话来形容生活在这样的王国里的感受。、新国王怎样建造新型王国？ 、按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了哪些不愉快的事情？ 、森林王国是怎么失踪的？用一个词来形容王国在妖魔鬼怪光临后的景象。2、解疑合探：、“森林王国是什么样子的？”森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活！你愿意读一读吗？（3）讨论：森林王国原来为什么能够呈现出如此和谐的富饶景象？、“森林王国是怎么失踪的？”小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。引导学生深入理解下面的问题：“森林王国是怎么失踪的？”“森林王国失踪了以后是什么样子？”这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。这说明只有森林才能够对付这些妖魔鬼怪。教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？小国王为什么会这样？（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？2、没了森林王国，好景不长，空气不新鲜了，天空浑浊不堪，使人们萎靡不振；再后来，雨妖、热魔、沙鬼毁掉了新的王国，百姓不得不背井离乡，四散逃荒。森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。3、师：是啊，森林王国的保护神森林消失了，正如老国王说，“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”（四）：质疑再探学到这里，你心中的疑问解开了吗？又有什么新的疑问呢?（五）拓展延伸，升华认识1、感情朗读师：“毁掉了森林，建起了新的王国，但失去了森林的保护，新的王国无法抵抗各种自然灾害的攻击而消失了，多可惜啊！请带着满心的遗憾，带着满心的期待，再次朗读课外吧！2、了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解，激起学生保护环境的愿望和激情。师：“这是童话，现实生活中，我们也正面临着与森林王国同样的危机，请看-”教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）3、谈一谈：此时此刻你最想说些什么？最想做些什么？ （六）作业布置 1、你认为在这节课后应考查同桌点什么，就给他（她）编一道习题测试一下。2、回家把这则童话故事讲给爸妈听。（七）板书设计： 30失踪