离子反应说课稿.doc

离子反应说课稿各位评委老师: 大家好!我是，今天我说课的内容是离子反应第二课时。下面我将从教材与学情分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学流程、板书书设计五个方面进行我的说课。一、教材与学情分析1、教材分析我认为要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，这里是我对本节课的教材分析：离子反应属于人教版高中化学必修1第二章第二节。是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。在教材体系上起到了承上启下的作用。并且真确热油熟练地书写离子方程式，是学生必须要掌握的一项基本技能。 2、学情分析早在孔子时期就有这样的教育思想：教学中关键是对学情进行深刻的剖析。只有对学生全面而深刻的了解，才能达到事半功倍的效果。下面我从三个方面对我的学生进行分析：1）、知识能力： 学生已学习了电解质的内容，会书写电离方程式；具有一定分析问题，解决问题的能力。2）、学生特点：很强的好奇心和求知欲。 3）、可能出现的问题：动手能力较差。尽管普遍对实验感兴趣，但在实验过程中不一定能够积极主动地观察、思考和探索本质。针对这些现象，我会精心选择教学方法，让学生能积极主动的学习。 二、教学目标与重、难点1、教学目标在对教材及课程标准有了一定的了解之后，我将从三个维度制定本节课的教学目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标：理解离子反应定义；掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法。过程与方法目标：学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。情感态度与价值观：通过小组合作及交流，学生的团队合作意识、动手操作能力不断得到提高，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度。 . 2、教学重点和难点：本节课的重点也是难点：离子方程式的书写及离子反应发生的条件。在这里我将采用学生分组实验、分层次练习与小组游戏相结合的方法，对重难点进行把握。 三、教法与学法教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，据此我采用新课标中所提倡的实验探究、创设情境等教学方法。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统,以帮助学生扩大认知空间，缩短认知过程，达到我的教学目的。与之相适应学生主要采用自主学习、合作学习、探究式学习等方。四、教学过程合理安排教学流程，优化教学过程是教学成败的关键，为了使教学过程有条不紊，便于学生学习，我把教学过程分为以下四个环节。（一）、创设情境，引入新课对于创设情境，我引用三国时期“哑泉至哑，安乐泉解毒的故事”并提出问题：哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢？引用学生所熟知的故事，激发学生的学习兴趣。 1.定义：进入新课的学习，首先引导学生阅读教材，得出本节课的知识点一“离子反应”的定义：有离子参加的反应即为离子反应。离子反应发生的条件及其方程式的书写是本节的重点也是难点之一。下面， 我着重说一下重点的突出和难点的突破。（二）学生分组实验探究 首先让学生分组实验即在烧杯中分别加入两两混合的溶液。引导学生进行问题探究：通过观察灯泡的亮度分析讨论，反应过程中离子的数量有没有发生变化？试着书写实验中物质的电离方程式，并找出两种物质相遇时哪些离子间发生了反应？能否就此归纳出离子反应发生的实质？在学生自主探究、讨论与引导的基础上初步归纳出离子反应发生的实质：造成反应物中某些离子浓度的降低。像这样用实际参加反应的离子符号来表示反应的式子叫离子方程式。那么，如何书写离子方程式呢？让学生自学教材并总结出自己容易识记的简单步骤，尝试完成例题：按书写步骤正确写出Na2SO4溶液与BaCl2溶液反应的离子方程式。进入知识点二的学习。2、离子方程式书写方法：写拆删查。第一步，正确书写很关键，第二步“拆”是教学中的难点。在这里我会引导学生一起分析教材“把易溶于水、易电离的物质写成离子形式；难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。那么哪些物质易溶于水、易电离；哪些物质难溶或难电离呢？这时我会引导学生复习电解质的内容，组织学生自主讨论、归纳总结，得出结论：强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。难溶、难电离的物质（弱酸，弱碱，水），氧化物，单质，气体等用化学式表示。最后我会附上一则打油诗以方便同学们的记忆。第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容，只需认真对待就可以了。第四步“查”也不容忽视，应检查什么？（组织学生自主讨论、归纳总结）结论：检查（1）质量守衡（2）电荷守衡教师总结至此得出离子方程式的书写四步法 “写”是基础，“拆”是关键，“删”是途径，“查”是保证。离子方程式的书写是本节课的重点也是考试当中的热点问题。对该知识点学习过程我会多安排一些时间，通过教师提问、学生上台书写等多种形式以达到突出重点、突破难点的学习目的。3、离子方程式的意义。接下来以练一练的形式让学生下列酸与碱反应的化学方程式与离子方程式。不仅可以及时巩固所学知识，通过对比，自然得出中和反应的实质，从而指出离子方程式的意义即“离子方程式不仅可表示某个特定反应，而且可表示所有同一类型的离子反应”。 接着我又提出这样的问题：在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应？ 目的：激发学生主动思考，自然过渡到知识点三离子反应发生的条件。 让学生继续分组演示实验 2-3 ，回答现象，并书写反应的离子方程式。目的：培养学生动手、观察、分析、总结的能力及合作学习的意识 ；体现课堂以学生为主体；解决知识点三。 讨论离子反应发生的条件教师指导根据提供的试剂，学生自主实验。在做实验之前我会先让学生想一想会有什么现象发生，为什么？然后提醒同学们认真观察实验并记录现象，最后小组交流讨论，总结离子反应发生的条件。针对有困惑的小组，我会引导学生的思维向纵向发展 ： 能否从离子反应的实质以及参加反应的离子最终生成了何物质的角度 ， 总结出这类离子反应发生的条件？从而学生自主归纳出复分解型的离子反应发生的条件是 ：生成沉淀或放出气体或生成水 。 （三）课堂练习我会根据课标的要求，结合本节课内容特点设计练习内容，该练习对本节所学内容起到巩固作用，进一步加深学生对本节重难点知识的掌握。（四）设置与课堂内容相符的小游戏派到卡片的同学扮演卡片上的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种“溶液”。手中离子能与“云朵”中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！目的：活跃课堂气氛，让学生在游戏中学习，巩固所学知识。（五）离子反应的应用课堂的最后我会对科学史话中的问题进行解释并以一个污水排放的例子让学生从课堂回归到生活。目的：使引题与所学知识相统一。培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。【小结】在主要内容讲完之后，及时的予以总结，可以帮助学生巩固所学知识，加深学习印象。为了培养学生理论联系实际的能力，我给出这样几道课堂练习，通过师生互动的方式予以解决；最后我还留下这样几道课后作业