《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计.doc

以趣为前提，让学生在自主、合作交流中主动发展_天鹅、大虾和梭鱼教学设计一、课标相关要求语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，从兴趣入手，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”为了真正体现以人为本的教学理念，本课的教学设计了 “ 激发兴趣、自主学习、合作交流 ”的学习思路，创设情境，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生主动学习，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思与自我评价，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。在课堂中留给学生足够的学习时间和空间，让学生在“在读中感悟，读中理解，读中交流 ” 中领悟故事寓意的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。二、教材分析（一）教学内容分析天鹅、大虾和梭鱼是六年制小学语文S版教材第三册第三单元的第一篇精读课文。这是一个世界著名的古老寓言故事，它从反面讲了不合作办不成事的道理。天鹅、大虾、梭鱼都很用力，也算同心（都想把车拉动），但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”。这一单元的主题是“合作”，通过学习课文和语文活动，切实理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。（二）教学目标1学会本课生字和生字组成的新词，认识12个字。2有感情地朗读课文。3知道天鹅、大虾和梭鱼都很用力，但是因为不合作，彼此不配合，所以大车“至今还在原处”，懂得合作的重要性。（三）学重点、难点1认识生字，学习写字。2学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。（四）教材课型：阅读教学课 （一课时）三、教学方法设计（一）教学准备：教师要在认真钻研教材，吃透教材的基础上，设计详细的教学预案，并根据教学预案制作课件（搜集三个小动物的图片制作成幻灯片，学习生词，第二、第三小节的课文也要制作成幻灯片，下载三个小动物拉车的动画视频）；学生预习课文，把课文字音读正确、句子读通顺，自学生字词。（二）教法与学法设计：依据新课程标准理念，紧扣据教学目标、教学重点、教材内容特点，根据学生的学情，以学定教。所以在本街课上我采用以下教学方法：1阅读法：本册阅读教学的重点是朗读训练，继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文，感悟寓意。2讨论交流法：学生是学习和发展的主体，本课教学注重培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。3情境表演法：通过主动、有趣的表演，既培养了他们动手操作的能力，又激发了他们的兴趣和求知欲，在乐中求学。（设计意图：在学法上主要是留给学生足够的空间和时间，让学生在自主、合作、探究的学习中获取知识并懂得做人的道理。让学生掌握“读中感悟，读中理解”的学习方法，体会有感情的朗读的方法。）四、教学过程（一）导入新课1同学们你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？（让学生交流自己的见解）2你们对动物的了解真不少！今天老师又给大家带来了三种小动物，想认识他们吗？那就一起来看大屏幕吧！（出示图片）这三种动物中，你了解哪种，它有什么本领？（让学生各抒己见，谈出自己所了解的小动物的知识，培养学生的口语表达能力，根据学生的回答师评价：同学们的课外知识可真丰富呀！）师随机板书：梭鱼点出“梭”字，学生认读，注意平舌音。教师讲解梭鱼的的样子以及梭鱼名字的由来（设计意图：兴趣是学生最好的老师，通过谈话和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣，把课堂学习和学生的生活经验相结合，让学生感到课堂的轻松，并建立和谐的师生关系，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣昂然地学习知识，培养口语能力）3这三只小动物在一起发生了一件事情，此时此刻你最想知道什么？让学生质疑，预设的问题：（1）他们之间发生了什么事情？（2）事情的结果怎么样？（根据学生的质疑，教师评价：真聪明，在学习中我们就应该敢于发问）对，老师也想知道发生了什么事情，那就赶快打开书，只要细心，认真的小朋友会从书中找到答案（设计意图：发现问题远比解决问题更重要，疑问是思维的火种，它可以促进思维展开、蔓延。在质疑中能够调动学生的主观能动性，积极发挥学生的主体作用，促使学生主动思考、主动探索、主动发展。）（二）初读课文，整体感知课文内容1自由借助拼音大声朗读课文，要求把课文读正确。（1）读正确的目标是什么？让学生交流自己的看法后，教师总结，要让学生明白要把课文读正确要做到不丢字，不加字，把字音读准。（2）自由朗读课文，老师巡视，针对学习困难的学生进行辅导。2再借助拼音自由大声朗读课文，要求把课文读流利。（1）读流利的目标是什么？让学生交流自己的看法后，教师总结,让学生明白把课文读流利就是要不读破句子，要注意把长句子断成短句子去读）（2）学生自由朗读，师巡视。（设计意图：低年级的学生朗读课文时，绝不可急于求成，每遍的读都要有不同朗读要求，让学生在读之前一定要明白读的目的，还要注意学习方法的渗透，让学生明白要想达到这样的目的，该怎样做，让学生有的放矢的去做，提高课堂的实效性）3扫清字词障碍有些同学课文读不正确，读不流利，是因为有些词语宝宝我们不认识，如果和他们交上好朋友，我们熟悉了，我们的课文一定能读的正确，流利。（1）课件出示要求会认的词语大虾 如果 闹来闹去 费力 拖住 上了套拼命 虽然 弓腰 使劲 究竟 至今（2）自主学习生词A、词语宝宝你认识吗？认识的大声叫出它的名字，不认识的怎么办？（让学生交流学习方法，明白不懂就问的道理）B、学生自主学习生词（3）同桌合作学习生词要求同桌互相检测，互相读给对方听，不对的赶快纠正，改正。（4）检测学生的识字情况A、小老师检测读。（让学生当小老师检查学生的识字情况）B、老师检测教师不但检测学生的识字情况，针对难认的生字“费、拖、套、劲”进行让学生交流识字方法和识字途径，并进行扩词练习，让学生从音、形、意上真正认识这几个难读的字。（设计意图：语文课程标准中倡导自主、合作、探究的学习方式.在教学中把课堂还给学生，留给学生充足的时间与空间,让学生在自主,合作中自主发展,自主成长。识字教学时要注意拓展，不但要进行知识的传授，还要渗透学习方法，让学生认识到学习方法要多样化。）（5）词语的用运让学生选自己喜欢的词语说一句话，也可以选好几个词语说一段话。先自己说给自己听，然后在全班交流。(设计意图:从学生的兴趣入手,进行说话练习，培养学生的口语表达能力)4检测学生的朗读情况A、小组合作检查朗读。要求读的同学认真读，听的同学认真听，做好评价，目的是让每个同学都要把课文读正确，流利。B、全班展示自己的朗读才能指名读，其他同学做好评价，教师引导学生要一分为二的去评价别人。(设计意图：把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见,在评价中培养学生的听的能力,口语交际的能力)5抓住文章的主要意思课文读的正确、流利，刚才前面提到的问题能解决了吗？那么天鹅，大虾和梭鱼，他们在一起发生了一件什么事呢？想想老师教给你们的方法，自己问自己三个问题，是哪三个问题？（写了谁？在干什么？结果怎么样？）把这三个问题回答出来，就是文章主要写了什么？让学生先自己说，然后指名说。(设计意图:教会学生从整体入手,感悟文章的大意。不但注重能力的培养，也注重学习方法的渗透)（三） 再读课文，感悟寓意。三个小伙伴一起拉一辆车，怎么就拉不动呢？是不是他们都偷懒没使劲呢？（让学生交流，根据学生的回答让学生找出从哪看出他们用了很大的力？随机学习第二小节）1课件出示第二小节（1）看大屏幕自由朗读第二小节，读完后你知道了什么？让学生通过朗读后谈自己读懂的内容（2）指导有感情的朗读通过大家的交流，可以看出这三只小动物他们的确都在使劲，能不能把他们那种使劲的语气读出来。让学生练读指名读，读的不到位的话 老师指导劲还是不够大，再使点劲。（3）三个小动物使了这么大的劲，怎么车还是拉不动，什么原因？让学生交流，当学生谈到他们拉不动的原因是不团结，不一条心时，教师引领学生找到哪个小结告诉我们他们劲没往一处使？随机学习第三小结（设计意图：让学生在读中感悟，读中理解课文内容后，通过朗读把自己的感悟体会读出来，慢慢的培养学生有感情朗读课文的能力）2学习第三小节（1）自由朗读第三小结，读完后你从中读懂什么？生自由朗读交流，引导学生认识到为了拉车小动物们都使了好的劲，抓住三个动物的动作，让学生边朗读边表演。从中体会他们的用力。（设计意图：让学生在玩中学，学中玩，通过亲身的体验来感受小动物的拉车用劲很大）（2）（播放视频）让学生观看三只小动物往不同方向拉车的视频动画，看完后谈出自己的感受。（3）三个小动物使了好大的劲，由于没有团结合作，所以大车还是未动分毫。未动分毫还可以怎么说？让学生进行语言的扩展与积累，随机板书；一动不动，纹丝不动（4） 你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。（5）他们三个合伙拉车，但由于作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。（6）在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答（设计意图：激发学生的表达愿，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助）（四）课外拓展，启迪做人（课件出示名言警句）团结就是力量。 人心齐，泰山移。让学生自由朗读，在进行记忆。（设计的意图：帮助学生加深故事的寓意，并使学生懂得做人的道理，丰富学生的语言）（五） 写字过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？1 出示课件：要写的字，读一读。2组词。3重点指导“步”：观察田字格的占位，需要注意的地方，书空。描红书写。评议。（重点指导“步”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯）五、教学效果预测及反思（一）预测教学过程的成功之处及原因执教本课时我从学生的学习兴趣入手，先用谈话的方式激趣，然后带来了几张可爱的小动物图片，此时同学们兴味昂然，畅所欲言的谈出自己对小动物的了解，将全身心的进入课堂。在老师的引领下学生将大胆的质疑，及时培养了学生的质疑能力。在学习课文时，我把朗读作为重点，真正把朗读落到实处。在落实朗读这方面的能力时，我每次读都提出不同的要求并教给学生不同的学习方法，并带领学生扫清朗读中的字词障碍，留给学生空间和时间，让学生在自主，合作，交流中把课文读正确流利。让学生在自读自悟中感悟寓意，懂得了做人的道理。在揭读故事的寓意时，我让学生通过读中感悟体会，还有深入角色进行表演，让学生在合作中理解寓意，体会中团结合作的重要性，并指导自己的行为，实现语文教学工具性和人文性的统一。（二）预测教学过程中可能出现的不足