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文档简介

小学四年级语文鸟语教学设计(1)新授课文1学习第二段。自由渎第4-9自然段，把我喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。读后讨沦，相机指导朗读。它们那布谷，布谷的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出我对布谷乌的喜爱?(亲切、分明)指导朗读。这样无拘无束的问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。a联系上下文，体会我与布谷鸟对话的有趣。b指导朗读我与布谷鸟的对话。同桌互渎，指名分角色渎。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢!从这句话中，你读懂了什么?(我与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂我的好朋友时时提醒我好好学习，不断催我奋进)指导朗读。练习朗读第4-9自然段。2、渎第1011自然段，体会鸟语的丰富及勺浯给我的心灵带来的影响。引导渎第10自然段。人们为什么喜欢喜鹊？从哪儿看出人们喜欢喜鹊?从哪儿看出我的爱鸟之情?指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出我与鸟儿建立厂异常深厚的感情?读后讨论。指导朗读。小结：我不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。3学习第三段：我与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了我学习的榜样，所以我情不自禁地发出感叹。4讨沦：为什么说乌儿的确是人类的好朋友?5小结。指导背诵1第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2重点指导背诵其他部分。(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。边读边记：作者先写刊么，再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说，再写我听到传说后产生的愿望及行动)练习背诵。(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的我与布谷鸟进行有趣1出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。2观察田字格卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字催、傻笔画较多，要写得紧凑些；怠上中下三部压紧能写得过
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