欣赏黄蓓佳《亲亲我的妈妈》.doc

欣赏黄蓓佳亲亲我的妈妈雨花台区实验小学 相平平 最近读了一部儿童文学作品黄蓓佳的长篇小说亲亲我的妈妈，最直接的感觉是这部小说写的自然、合乎逻辑但又不乏许多奇险之处。他在这部小说中提出了目前儿童教育中存在的一些问题，令成人不由得去关注和思考，也给我们展现了教育孩子的一些方法；另外，小说中的文字显得真挚、深切、纯洁、隽永，善于营造唯美的情感世界，而这也是打动所有读者、引起我们共鸣的关键所在。黄蓓佳的儿童文学作品，是贴近儿童、贴近生活、贴近时代的作品。“良好的艺术感觉，奥妙的细节运用，准确的语言表达”，是黄蓓佳儿童文学创作的一贯风格。倾情系列之一亲亲我的妈妈是黄蓓佳新近（2006年）出版的一部儿童文学作品，它即有着以往几部作品延续的一贯风格，又有着它自己独特的魅力所在。亲亲我的妈妈不但让我们看到了孩子成长的过程，它同时也面对着成人的世界。通过故事中各个人物形象的塑造、故事情节的发展，使我们看到了现在生活中完整的社会现象，观照自身，关注孩子的生活与教育，使我们自身获得启迪，体现了黄蓓佳在儿童文学创作上的追求。这部小说的主线就是一个沉默、内向、敏感的小男孩由于他的父亲在他十岁时因出车祸去世，只得与很早就离开家的妈妈生活在一起。“他们从格格不入、从戒备紧张、从彼此的疏离，慢慢地靠近、理解、融洽，到最后握紧了对方的手，互相支持和鼓励着，去走人生的路。”弟弟赵安迪终于可以“亲亲他的妈妈了”。同时围绕他们还从不同方面描写了人与人之间的友情、爱情及亲情。这样的故事，这样的描写，这样的出发点，令我不觉担心孩子是否看得懂，是否能理解作者想表达的，是否太沉重了。可是，“我们以前是不是低估了孩子的阅读能力。我们以为他们还很天真简单，其实他们已经相当的成熟丰富。我们以为他们只知道嘻笑快乐无忧无虑，其实他们已经懂得沉重悲伤和世事艰难。”黄蓓佳自己讲到，“我们不必去弯腰放低自己的姿态，迁就孩子的高度，要站起身，甚至踮起脚，让他们伸开腰节，舒展灵魂，去努力地触碰和攀登。要在他们有限的成长时段中，送过去最好的精神食粮。这就是我对当今儿童文学的理解，也是我对自己从事儿童写作的要求。”这样的言语，这样的要求，这样的出发点令人感动，如果不是了解孩子，如果不是深入儿童，如果不是深爱着他们，是不会且不能够有这样的要求，写出打动读者的心，引起成人共鸣，深受儿童喜爱的作品的。正是这种深爱儿童的情感调动了小读者的情感，让他们在读书中潜移默化地受到了教育，懂得了什么是宽容，什么是理解，应该珍惜人与人之间的各种情感。下面我想从作品中的人物形象塑造（母子之间的感情）、叙事特点（教育叙事）这两个艺术特色来解读黄蓓佳的亲亲我的妈妈。（一） 母子之间的情感变化“温暖”分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作品中人物之间积淀的爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。弟弟与舒一眉一开始是陌生的，是疏离的，甚至是敌视的。因为舒一眉在弟弟还是婴儿时就离开了家，而弟弟很小的时候就失去了妈妈，对她根本没有印象，直到他五、六岁时才由照片得知了这个美丽的女人是他的妈妈。他们之间缺少了相处，缺少理解，也缺少亲情。在弟弟在跟随舒一眉回家的火车上，他们俩竟没有交谈过一句。弟弟是胆怯的害羞的，舒一眉是冷漠的不善言辞的，从上火车开始，她就一个人全神贯注地看书，完全忘记了身边还有个10岁的儿子。“要适应两个人的生活，对于舒一眉来说，就像是要从地球跨到月球，那么的遥远和艰难。”（黄蓓佳.亲亲我的妈妈P22.南京：江苏少儿出版社.2006年，以下凡没有注明出处的均引自本著作）弟弟为了朋友与其他同学打架时被老师关了“禁闭”，舒一眉来学校接他时紧闭着嘴，一句话都不说，既没有冲进办公室摔了郭老师的粉笔盒，也没有像所有那些护犊子的妈妈一样，跟老师好好吵上一架，即使弟弟潜意识里如此希望他的妈妈是家常的、凡俗的、可亲近的妈妈。甚至因为类似这样的冷漠事件一再发生，终于母子间的矛盾与摩擦到达了顶点，爆发了。弟弟因为同情收留一只小猫，而舒一眉却没有问过弟弟的意见把猫给了一个收破烂的老头。由于两人的不交流，不沟通，导致了互相之间的不谅解甚至于敌视，即使他们相爱，并为对方作出了努力。弟弟在委屈下回到了老家，幸运的是这次事件也是一次转机。舒一眉接回弟弟后与弟弟进行了一次交谈，大人与大人间的交谈。从此母子间的关系发生了转变。但不可否认的是弟弟喜欢妈妈舒一眉。弟弟为了找到妈妈的工作而装病，知道妈妈是位主持人后欣喜若狂；当弟弟知道妈妈的病后非常担心，还上网查询各种治疗抑郁症的方法；弟弟即使被妈妈责骂也要收集各种小玩意，只因那上面有着妈妈身上独有的甜橙般的香气. “孩子和母亲是有血缘关系的人,无论之前敌视和陌生到何种程度,最后他们还是亲爱的一家,关键时刻他们一定会为对方出手。”黄蓓佳.亲亲我的妈妈被逼出来的小说（代后记）P261. 南京：江苏少儿出版社.2006年.在弟弟因为舒一眉男友李轻松而被烫伤时,舒一眉毫不留情地打了他一个耳光,那样一个冷漠的女人却在那一刻情绪激烈,还昏了过去,弟弟也在疼痛中微笑地想：“多奇怪呀，舒一眉居然还会打人，她把一个人高马大的男人打了。”（P129）之后在弟弟住院中，舒一眉一定亲自动手，“仿佛只有她亲手缠上的纱布，才是最坚固的铜墙铁壁，可以在整整一个白天的漫长时间里，抵挡住在外界的灰尘，细菌和桌椅登腿的袭击。”（P153） “舒一眉早晨为弟弟绑纱布时，她以为儿子还沉睡着可是他醒了之后装做睡着，眼不睁，手不动，享受着舒一眉指尖的温存和爱抚。他知道，如果他真的睁开眼睛，也许舒一眉就会尴尬，她不习惯这样溺爱儿子的方式。”（P153）文中从正、反面描写了妈妈也许不善言辞，也许不知道如何与一个十岁小孩相处，但她的爱和关心却从中流露出来了。而弟弟也在这样的爱和关心中，“满心欢喜地醒着”，“小心翼翼地醒着”。他在回校后在作文中写道：“我觉得自己是一条被海水包围的鱼，四周都是温暖和幸运如果能让妈妈不衰老，我愿意一辈子做一条小小的鱼。”（P154）从这就可以感受到弟弟对妈妈深切的、真诚的爱，珍惜着舒一眉对她的爱。感情渐渐加深，关系越来越融洽，弟弟终于用他对妈妈深厚的爱使妈妈得到了幸福，也使自己得到了母爱。在舒一眉几近绝望的时候，弟弟模仿最后一片落叶里的贝尔曼，用他稚嫩的画笔以一片绿叶提醒妈妈生命的可贵；在替爸爸过生日时以一顿朴素的晚餐唤起妈妈渐忘的爱；终于在弟弟说会每年为妈妈过生日时，舒一眉的感情世界发生了变化，“她又哭又笑，眼泪哗哗地流”，“舒一眉从来都没有这样，让自己的感情恣意泛滥。这个隐忍的、压抑的、忧郁的和高傲的人，她在这个晚上尽情地释放了自己，同时也是解救了自己”。（P248）而弟弟终于获得了母爱，他终于可以亲亲他的妈妈了。多么贴切这篇作品的题目啊！弟弟赵安迪通过为别人带去幸福和快乐从而使不幸的自己获得了救赎，使自己获得了母爱、幸福和快乐。对我们来说，这些从我们出生便伴随着我们，唾手可得的东西，可弟弟赵安迪却是通过坚持不懈的努力、艰辛才最终获得，并且从来不觉得辛苦。对他来说，母亲就是他的幸福。（二）小说中呈现的教育叙事内容这部作品着重是讲述一个单亲家庭孩子成长的历程，主要描写了赵安迪的家庭生活、学校生活，他与亲人、朋友、老师之间相处发生的事及由此产生的情感的变化，而这些都表现了当下我们时代的儿童生活。作者非常善于抓住孩子们平凡生活中富有教育意义的“细枝末节”。例如文中有一段令我印象较为深刻的细节：张小晨因为咬手指头严重导致大量出血到医务室去包扎，女医生说张小晨需要心理治疗，他说他知道治疗方法，等有一天不用上学读书了，他就不再啃指甲了。又讲到有一个类似症状的学生去了美国上学就不再啃指甲了，“进校两个月，指甲就长齐了那小手白白嫩嫩，别提多漂亮！”（P73）短短几行，作者就从侧面表明了自己的态度，提出先现下教育界里存在的问题，道出了中国小学生学习压力之大和学习任务之重，学生因为学习压力太大而使身体、心理出现各种疾病，学校却只重视学习成绩、升学率，忽视了学生自身的发展需要和个性特点。作者认为国外的学生学习较为轻松，压力不大，因而学生也能够健康的发展，有个性的发展。作者在文中也多次具体描写到张小晨的“血爪”，还讲到这么一个故事：张小晨因此不能写作业，结果考了全班最后一名，他的妈妈在班上大哭大闹，“他的儿子，因为一双手的原因，既不能逼他学习，又不能放任他不学习，她