校本课程设计-从生活中发现地理.doc

中学地理校本课程设计方案课程名称从生活中发现地理主讲教师讲授年级教学材料自行设计的校本课程的教学设计和方案课程背景随着二期课改的进行，对地理教学的要求都有了比较大的改变，这其中不免就要求学校在进行规定课程的教学的任务完成的同时，尽可能为学生的知识面进行扩展并培养实际应用等能力。即为了学生的明天，办有利于学生终身发展的教育，办对学生实际应用能力拥有的教育。因此，校本课程的开发是学校办学思想和理念的一个体现和反映。并且，学校和社区的资源配备办校本课程的开发提供了充分的条件。“生活地理、地理生活”校本课程在此背景下开始探索、开发与实践。目前不论是旅游、购房、饮食或是防灾能力都是日趋加重的话题，诸多学生一味掌握课本上的死知识，而不能活用，且对地理的学习兴趣较弱，原因在于将地理视为学而无用且远离生活的内容。所以这也是对于该内容确立的原因之一。事实上地理的很多原理并不是原理学生，而是围绕在学生生活中，而往往教学就比较理论化，所以针对“从生活中发现地理”这样一个课程名称的确定一方面将地理生活化，另外也可以在经过教学之后培养学生自主在生活中就能发现问题的能力，并让学生潜意识中认识到地理无处不在。课程目标1. 学习信息的搜集、检索、归纳的方法，学习实地调查的实施方案2. 培养严谨的逻辑思维，加强将理论应用于实际的能力3. 研究或课题论述中分组讨论，培养合作意识4. 加强生活中地理原理知识的认识水平，培养自主学习地理的能力和兴趣，形成从生活中自觉发现地理的习惯课程教学手段1. 借助视频、图片等多媒体资料，激发学生自主学习的兴趣2. 通过设问和追问，理清思路，推动课程开展，提升学生地理思维水平，提高解决问题的能力3. 指导学生适当进行实际操作体验，在联系实际生活中学习生活化的地理4. 鼓励学生之间相互交流、小组合作探究，完善研究方案和成果授课时间课程内容主题课时内容备注1地理之衣11.1人口分布和地区环境区域差异1.2少数民族及其服饰，服饰文化的区域性差异2地理之食1.52.1常见粮食作物的生长习性与我国粮食基地2.2上海的现代农业发展2.3饮食文化区域性差异，地区美食查找资料，进行实地调查3地理之住1.53.1房屋结构地域性差异及其影响因素3.2日照与房屋朝向，楼层高度3.3房价差异与地理事物的联系3.4各种热水器安装和调整措施的研究针对光照原理设计试验方案4地理之行24.1交通发展现状4.2上海轨道交通发展现状和未来规划4.3交通问题对策研究查找资料，小组发表；实地调查5地理之游25.1各区域旅游地地理事物特征和风土人情5.2野外识别方向的方法和露营地选择5.3区域旅游线路设计自定出行线路的设计6地理之防灾26.1如何观天气状况6.2气象与健康6.3灾害种类及其防护措施实际操作，进行防灾演练7地理之实践27.1植被分布地域性差异7.2校内植被种类和分布状况7.3校内外道路两侧植被种类差异实地调查分析校内绿化分布状况制作植物检索表课程要求完成课上的教学任务同时，学生自找有兴趣的命题进行研究，撰写小论文。附：从生活中发现地理地理校本课程评价表：项目指标考评内容分值考勤（30%）迟到、早退5分/次，5分以上总评不及格无故缺席15分/次，2次以上总评不及格参加（15%）上课主动发言、质疑一般1分/次；高质量2分/次活动（35%）自主演讲（25%）1内容：选讲课程相关内容中的一方面内容介绍102.设计：制作PPT条理清晰5图文并茂、文字简练53.展示：个人表达条理清楚、言语清晰、形象生动5旅游