整理与复习教学设计.doc

金积中心学校集体备课教学设计课题整理与复习计划课时1授课人丁海峰教学内容分析这部分整理和复习内容是学生入学以来的第一次系统整理和复习的数学知识，包括本单元所学习的610的认识和加减法，还包括在第三单元学习的15的认识和相应的加减法。在知识的理事中将所要整理的知识内容设计成了一些题目，以这些题目作为学生整理知识的线索，一方面，让学生根据这些线索再现10以内的数的认识和加减法的所有知识，另一方面将分散学习到的数和加减法知识综合起来，沟通各部分内容之间的联系。教学目标1、知识与技能：通过整理和复习，加深对10以内数的认识，进一步掌握10以内加减法计算方法，并形成相应的口算能力。2、数学思考：通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，进一步感受加减法之间的联系与区别，发展合理推理的能力和初步的概括能力。3、解决问题：探索发现加法表的排列规律，能运用规律提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题；在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。4、情感与态度：引导学生养成自觉整理所学数学知识的良好学习习惯。教学重难点教学重点：能正确熟练地计算10以内的加减法算式，形成相应的口算能力。教学难点：主动探究，发现加法表减法表算式排列的规律。教具学具准备小兔头饰、课件、信件教学设计思路首先，启发、引导学生在头脑里全面激活所要整理的知识内容。然后，鼓励学生根据自己的认知特点和理解方式对已激活的知识内容进行重组，并在头脑里形成自己的知识结构。最后，引导学生将重新组织的知识内容，广泛应用于新的情境，并在这种情境中进一步发展数学能力，感受应用数学的乐趣。教师在加法表的复习中，在游戏中复习10以内的加法，然后让学生观察乱七八糟的加法，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，再把加法表按一定的顺序进行整理。在复习减法表时，因为学生已有加法表的经验，所以先出示不完整的减法表，然后让学生思考，补充完整。引导学生在小组间展开讨论，提出问题，寻找解决问题的方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备（一）谈论引入，提示课题（二）联系实际，巧设情境（三）主动探究，寻找规律小朋友们，今天我们一起上一节610的认识和加减法的复习课，大家高兴吗？（高兴）老师也很高兴，我们共同努力上好这节课，好吗？1、复习序数：（课件出示第78页上的主题图“坐电梯”）放学了，三位好朋友一起回家，看，他们在电梯口说些什么呢？小绿说：“我家住在七层，到我家去做作业吧！”小蓝说：“我家在他家下面一层，到我家去做吧！”小红说：“我家在他家上面一层，到我家去做吧！”小朋友们，你们知道小绿、小蓝、小红分别住几楼吗？（小蓝住6层，小红住8层）师：你是怎么知道的？2、复习数的组成我们已经学过了10以内数的组成，你都知道哪些数的组成呢？同桌两个小朋友互相告诉对方，好不好？教师根据学生的回答，板书10以内各数的组成1、加法表A：小朋友们喜欢做游戏吗？我们来做个“小小邮递员”的游戏。谁来当邮递员呢？今天，小兔送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。B：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么感觉？C：怎么排列比较好？D：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜看，你发现了什么规律？说一说1、看课件，听小朋友的话，同桌间说一说后汇报交流。同桌间活动，并请两三个同桌上台展示，汇报交流。1、指名戴头饰背邮包当邮递员，其余观察监督。看一看，说一说说排列方法，汇报交流4人一组说一说，汇报。直奔主题，节省时间，激发学生参与意识密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小兔送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备（四）巩固练习，发散思维五;课堂小结E：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？2、减法表（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）（1）补充表格表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。（2）寻找规律请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。（3）熟练减法教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。1、口算。教师出示10以内的加法减法算式卡片，学生抢答。2、投影出示课本第79页的情境图（熊猫图），学生认真观察。独立思考：（1）图里画的是什么？（2）左边有几只？右边还有几只？（3）说说图意。（4）求“一共有多少只”，怎样算？3、投影出求课本第79页的情境图（买书包），并让学生独立完成。小朋友们真了不起，会解决这么多问题。老师相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。说一说1、分组边讨论边完成填表的任务。分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数1、看卡片，口答2、先把算式和得数写在书上，然后说一说怎样算的3、独立完成，集体订正。由于学生有了加法表的经验，放手让他们自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神