初中功率教学反思.doc

初中功率教学反思 在进行关于功率的教学之后都了解到什么内容呢相关的教学反思应该写呢下面是小编分享给大家的初中功率教学反思希望对大家有帮助 功率的概念来源于生产和生活功率的知识是机械功概念的进一步延伸在生产和生活实际中应用的例子很多很广而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带教学中可充分利用这一优势使抽象的物理概念变得富有实际意义发展学生应用知识解决实际问题能力树立正确的价值观 本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验测量人在某种运动中的功率例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯培养学生的逻辑思维能力综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中让学生通过学习物理研究方法体会用比值方法来建立新的物理概念使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学引导学生认识物理与社会生活的密切联系可以让学生感受生活中物理无处不在无时不在影响我们的生活从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验达到学以致用的目的培养学生运用科学知识解决实际问题能力 一、电功率是人教版八年级下册第八章第二节是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个电学基本概念也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标本节内容既是对电能知识的深化、具体化让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系又为本章第三节“测量小灯泡的功率”的学习第五节“电功率和安全用电”的学习作理论上的准备 本节教材内容较多涉及四个知识点：电功率的概念、千瓦时的来历、额定功率、生活中电功率的测量原理等等包含概念、原理多方面内容演示实验两个小资料一份铭牌展示二例实物展示二例警示小贴士二块教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度但它是以后学习的关键章节,起着非常重要的作用,所以对这节课的教学我相当重视上课时我注意做到三点效果不错 1.上课的节奏尽量加快与速度的类比不能耽误太长时间,让学生提及速度的概念、公式即可类比引出电功率的概念及公式 2.对公式、原理的理解多通过训练解决设置课堂的习题不要太难,重在对公式的应用,并让学生熟悉公式的单位换算即可,更多的习题可以放在后面进行,对数值的设计也应以巧数为主,不涉及过难、过深的纯数学式的计算,以节约课堂时间 3.注意让学生多动手,让学生动手计算时发现一些共性的问题,统一解决,以提高课堂效率 本节课我体会到在授人知识的时候要注意发展了他们的能力培养了正确的情感价值取向我体会到作为师者的快乐学生在课堂上表现出强烈的求知欲强烈的表达欲说错了也不怕感受到物理知识来源于生活服务于社会的特点我学了物理真的有用只要我留心生活、与人交往我也能学好物理学生的动手探究实验的能力也提高了通过分组探究活动提高了学生的交流、合作的能力每一个学生都参与了学习过程增强了自信心 俗话说：“要给学生一杯水教师得有一桶水”随着开放的、民主的、科学的课程走进物理课堂使得教学过程中出现的“变数”很多教师必须对本节知识及相关内容有较全面、详尽的了解仅靠教参是不够的在上课时还要有较强的应变能力在教学过程中遇到课外活动中要解决的一个问题关于节能灯的优点为了让学生能更多了解相关知识在课前我通过到图书馆查资料上网收集信息阅读报刊杂志等途径已较全面的了解了节能灯的相关知识对节能灯的各项性能指标、普及情况它在全市乃至全省为何难以推广等知识都做了相关了解因此在学生提到这个问题时我也能应对自如 二、本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示实验和引导、学生动手实验以及生生探讨基本完成了既定的教学任务即学生掌握了电功率的概念物理含义公式及相应的适用范围知道了实际电压和额定电压的区别以及实际功率和额定功率的不同并能通过动手实验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率直接的表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生改变所致围绕生活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进行了师生互动学生学有所得较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标对课程内容过多的考虑有时并不一定取得最佳的教学效果因为学生是课程实施过程中的主体对学生的关注不够主要体现在以下一些方面我认为还需要改进：1.信息技术与课堂教学有机整合过程中板书内容和媒体内容的交互上还需要进一步做取舍避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间致使课堂容量无形之中受压缩2.教师作为教学实施过程中的主导者主要是“引导”而不是“代替”让学生“想到的说出来说出的写下来写出的做出来”将更好地培养学生自主学习的意识和能力3.物理学科的特色实验可以穿插于课程之中用于检验理论知识的正确性；也可以作为整堂课的开始作为学生探究新知识的线索贯穿始终各有优势教学中可以大胆重组尝试变换寻找最适合学生的教学方式真正体现“因材施教”和“以人为本” 本节课我体会到在授人知识的时候发展了他们的能力培养了正确的情感价值取向我体会到作为师者的快乐学生在课堂上表现出强烈的求知欲强烈的表达欲说错了也不怕感受到物理知识来源于生活服务于社会的特点我学了物理真的有用只要我留心生活、与人交往我也能学好物理学生的动手探究实验的能力也提高了通过分组探究活动提高了学生的交流、合作的能力每一个学生都参与了学习过程增强了自信心 电功率”这一节课的引入非常重要作为一门科学的物理电功率概念的本身固然很重要但作为教学中的物理概念的形成则显得更为重要因此在教学中对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词它代表的 物理意义它的表达式又这是老师在引入时特别注意的首先我用一个“25W”的灯泡单独接到家庭电路当中让学生观察电能表铝盘转动的情况;然后再拿一个“800W”的烧水壶接到电路中同样让学生观察电能表铝盘转动的情况通过比较从中可以得出什么样的结论这个实验现象还是比较明显的不过需要学生近距离才能观察到稍微远的地方就看不到了通过实验发现当把不同的用电器接到电路中电能表铝盘转动的快慢不同这就说明了不同的用电器他们消耗的电能快慢一般也是不同的接着我再分别拿一个“25W”和“100W”的灯泡接到电路中让学生分别观察电能表铝盘转动的情况实验发现当把“100W”的灯泡接到电路中时灯泡比“25W”的灯泡还要亮些电能表铝盘转动也变快了 关于“电功率”的教学,一直都是难点因为这个地方公式多,物理知识抽象,学生不易理解记不住易混淆尤其是计算多在教学时我注意两点：一是在学生做计算题时要