人教2011版小学数学三年级口算乘法教学设计及反思2017.4.7.doc

口算乘法教学设计新昌学校 张瑞玲教学内容： 教科书第42页的例2及相应的练习。教学目标： 1、掌握两位数或整十、整百数乘一位数的口算方法，并能熟练进行口算。2、掌握两位数乘整十、整百数的口算方法，并能进行口算。 3、通过学生活动，培养学生探究新知，合作学习的能力。教学重点： 掌握口算方法。教学难点：能正确地进行口算。教具准备：ppt课件，卡片等。教学过程：一、复习导入：口算 师：出示口算卡片，开火车进行回答（说说怎么算的）144= 509=1404= 2008=234= 4002=2304= 605=二、探究新知1、谈话引入新课。2、（出示课件）学习例2。（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ （师：就是求10个6是多少，用乘法计算。）列式：610=60（个）想：69=54 61=6 54+6=60 610=60 所以610=60答：10盒有60个。练一练：（说说你有什么发现?）510=50910=901810=1804010=400我发现：一个数乘10等于用这个数乘1，再在所得积的末尾添上一个0.（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ （师：就是求20个12是多少，用乘法计算。）列式：1220=240（个）想：122=24 2410=240答：20盒有240个。想一想：12030= 30032=小结：两位数乘整十、整百数的口算方法：可以把0前面的数字与数字相乘，再看后面一共有几个0，就添上几个0。三、巩固练习1、出示口算卡片（开火车进行比赛）1230= 3130= 1420= 3020=12030= 31030= 14200= 30200=（说说你是怎样算的）2、摘桃子游戏。（谁会摘，我会摘）（教师出示桃子卡片，组织学生做摘桃子的游戏）（谁算对桃子上的题目，谁就把桃子摘下来。）3、找朋友游戏。我的朋友在哪里?你的朋友在这里。四、通过今天的学习，你学会了什么？ （学生自由发言）五、作业完成拓展练习。 板书设计口算乘法（1）610=60（个）想：69=54 61=6 54+6=60 610=60 所以610=60答：10盒60个（2）1220=240（个）想：122=24 2410=240答：20盒有240个。拓展练习1、填一填（1）口算1320，可以先算132=26，再在得数的末尾添（ ）个0，结果是（ ）。（2）口算12400，可以先算（ ），再在得数的末尾添（ ）个0，结果是（ ）。2、比一比，谁最棒323= 214= 1420= 3420=3230= 2140= 1160= 2330=32030= 21400= 2240= 4320=3、解决问题（1）一辆汽车可以坐21人，4辆这样的汽车可以坐多少人？（2）羚羊每秒跑22米，40秒可以跑多少米？口算乘法教学反思本节课是人教版三年级数学下册第四单元口算乘法中的第二课时，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，本节课要学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法；并能正确地进行计算为重、难点。我组织学生以自主、合作探究的学习方式进行学习，教师点拨、精讲多练的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，我觉得有成功的地方，也有不足之处。为使今后教学能做到扬长避短，更进一步，我对本课作出如下总结如下：1.联系实际生活情境学习口算方法。充分利用教材中提供的相应的生活实例和问题情景，我引用王阿姨和李叔叔去水果批发市场批发水果故事引入,创设生动的情景，让学生发现问题、提出数学问题，接着探究口算方法，进而解决所提出的数学问题。我发现把探讨口算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题中探讨口算方法，又可以使学生深刻理解为什么要口算，切实体会口算的意义和作用。把数学学习置于现实情境问题之中，是数学教学所提倡的，作为教师,我们必须认清这一点，并 努力做到。2.激发引导学生主动探索口算方法。 让学生经历知识的形成过程，是新课标倡导的重要改革理念之一。 本节教学，我预设了学生自主、合作探究的学习情境，让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。让学生在自主探索的基础上，进行交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。课堂教学中，学生都能主动参与学习，积极动脑动口，对口算方法的表述也很好。3.激发学生的学习兴趣。本节课的内容枯燥无味,为了调动学生的学习积极性,我准备了几个游戏环节,如开火车进行比赛,摘桃子,找朋友三个游戏,同学们兴趣浓厚,积极投入课堂学习,让学生在游戏中掌握本节课所学知识,效果明显,大本分同学都掌握了方法。游戏使课堂