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文档简介

乡愁教学设计-开发区高中初中部 李宏亮教学目标: 1、深情诵读，读出诗歌的感情； 2、细腻品读，读出诗歌的韵味； 3、学会仿写，把握诗歌的意象。教学过程：一、导入新课 乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都有提到关于“愁”的话题，那么同学们学过的关于乡愁的诗有哪些？同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作乡愁。二、背景及作者简介。（课件） 学生齐读教学目标。 如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。所以，我们先来简单地了解一下作者及创作背景。3、 初读感知1、诗人用20分钟就写出了20年的乡愁，想不想去朗读感受一下？自由朗读课文，提问学生有感情的范读。全班齐读。2、同学们朗读的非常精彩，很投入、很感人。通过朗读，我们心灵深处情感已经与作者产生了共鸣，作者那淡淡的愁绪，我们仿佛也在慢慢体会，同学们让我们一起去品味乡愁。 读完这首诗，你体会到诗人想表达什么样的情感？从哪些诗句可以看出来。 3、我们知道乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？ 邮票、船票、坟墓、海峡4、作者抓住这四种意象表达了内心的情感，那么作者以什么顺序来组织全诗？请把表示时间变化的词找出来。小时候-长大后-后来-现在（人生的四个阶段）5、随着时间的推移作者有哪些具体的乡愁？母子分离、夫妻分离 、母子死别 、两岸分离 同学们想像、表达都很好,诗的第四小节，与前三小节已有所不同，诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。4、 再读课文，合作探究1、 诗中出现了很多叠词、量词，好不好？为什么？2、 乡愁的美表现在哪？3、 对比阅读席慕蓉的乡愁五、课堂小结 中国人，天然有着深深的乡土情结，家被视为生命的本源。阔别六十八年后，余光中老先生终于回到了故乡。他曾这样描述自己的人生之路：“离开了家，才知道家的可爱；离开国的时候，才知道国的可贵，一个人必须当一回浪子，回头后才能真正明白这一切。同学们”也许以后，为了追寻理想，你们也会离开故乡，甚至会远离自己的祖国，到那时候，你会对你的亲人、故乡、祖国说些什么么呢？ 刚才同学们发自内心的话语让老师周身的血液都沸腾起来。乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。愿同学们通过本课的学习,更爱自己的家乡,更爱自己的祖国!在这节课结束前，让我们的脉搏
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