甘肃电大数学与应用数学（本科）专业.doc

甘肃电大数学与应用数学（本科）专业教育实习报告分校（工作站） 定西电大 教 学 点 临洮职教中心 届 别 2012 姓 名 杜君慧 学 号 0962001255349 指 导 教师 张生生 是否申请学位 否 报告完成时间 11年10月20日 甘肃电大开放教育 数学与应用数学 专业（本）2009秋级教育教学实习鉴定表分校：定西电大 班级代号：096200907012008 姓名杜君慧学号0962001255349届别2012届实习形式独立完成实习单位临洮县峡口初级中学实习时间2011年8月25日至2011年9月30日教学实习单位鉴定意见该同志在教学实践期间，能对所确定的实习内容，深入研究，工作态度端正，实习情况属实。成绩：62分。签 字（盖章张生生） 2011年10 月25日分校教学实习领导小组鉴定意见 签 字（盖章） 2011年 11 月 5 日省电大集中实践环节指导委员会审核意见 签 字（盖章） 2011 年11 月 28 日说明：1.此表附于社会实践书面报告成绩评定表之后。2.此表由分校自行复制实 习 提 纲一、实习学校概况1 二、实习内容及过程2三、实习体会4四、附教案：5 附件一：三角形全等的条件6附件二：角的平分线的性质9教育实习报告关于人教版九年级数学上册的教育实习09秋数学与应用数学本科 杜君慧实习是上岗前一个极为重要的实践性教学环节。通过实习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 一、实习学校的情况：根据教学计划安排，我从2011年8月24日至2011年10月23日在临洮县峡口初级中学进行了实习。现将本人实习的学校基本情况、实习内容、实习的体会及建议和备课教案总结如下：-1-2011年8月24日，我来到临洮县峡口初级中学，受到了教师们的热烈的欢迎。校长及老师召开了座谈会，他们向我们介绍了峡口初级中学的基本情况：峡口初级中学背靠青山，北临绿水，校内青杉挺拔，绿草茵茵，交通便利。师资雄厚，设施优良是得天独厚的理想学习园地，是一个静心求学的好地方。办校几十余年，曾多次授予学校“全县教育先进单位”荣誉称号。目前全校现有教职工32名。其中，高级职称1人，中级职称12人，本科13人,专科19人，现有8名教师正在进修本科学历，有教学班11个，在校学生504人。近年来，学校加强管理，深化改革，教育教学质量稳步提升，2010年有138名学生参加初三毕业会考，23名被临洮一中录取，38名被临洮二中录取。18名被临洮文峰中学录取，我从事数学课的实习教学工作，对教育教学及教师这个职业有很多体验和感触。它坚持以质量求生存，以教研教改促进发展，为峡口镇的社会经济发展做出目共睹的贡献。 实习时间虽然短暂，但是检验了我所学的知识，又加强了理论与实际的相结合。在两个月实习期间，我认真备课，精心授课，我的工作得到了指导教师的高度评价。 本学期，我担任八年级（1）、（2）班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。实习二个月，收获不小，现将本人教学实习工作略作小结，以期反省得失、更好地指导今后教学工作，望指导老师批评指正。下面我谈谈对初一数学的情况：二、实习内容及过程：本教材共五章，实习阶段主要是针对第十一章全等三角形、第十二章轴对称进行了实习教学并把三角形全等的条件第二课时（教案见附件一）、角的平分线的性质第一课时（教案见附件二）作为公开课教学进行尝试。在尝试中针对农村学生的特点学情分析，根据年龄特征引发学生的学习兴趣，导入新课，围绕教学目标把握重点、难点。在思考中学习，在学习中找到乐趣，学生反应良好，在反思中有许多收获。 1、为人师表，时刻加强自身师德修养 中国自古便以“德才兼备”作为育人标准，而作为一名人民教师，只有以身作则、率先垂范，做好学生的榜样示范作用，才可堪当大任。“学高为师，身正为表”，为人之楷模，首先需要陶冶情操、净化心灵、无私奉献，正视肩上的神圣使命。在工作中，我牢记人民的话，办人民的事，做人民的好教师，将“爱岗敬业、遵纪守法、教书育人、严谨治学、爱护学生、尊重家长、廉洁任教、创新开拓、乐于奉献”等师德规范常记心头，以正言行。 2、激发学生语文兴趣，热爱中华悠久而灿烂的文化 “文章本天成，妙手偶得之”，“兴趣是最好的老师”，数学课堂可谓是包罗万象、异彩纷呈。我常常教育学生：数学的海洋博大而精深，只有深入其中，才可领略最美丽的风景；数学与人们生活息息相关。 2-2-初中学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。深知“兴趣是最好的老师”的我，在“兴趣”两字下功夫，在传授知识、训练技能、开发智力的过程中，十分注意运用适合学生口味的生动形象的语言，组织有趣的教学活动，使他们易于接受，感受到学有所获，从而不断激发他们的求知欲 通过这门课程的学习，可以说提高我们多方面的能力。比如了解了更多的数学的知识，以及方法，学会了使用一些数学软件来解决数学问题，我想这也是开设这门课程的目的之一吧。数学实验课的产生符合教育改革的方向，是很具生命力的新型课程。这一学期数学实验的学习还是很愉快的，可以说是一门体现素质教育，鼓励学生个性发展的学科，学习的氛围也比较的轻松。从课程上，它有主动选择性，这样更 培养了学生自己的兴趣。更多课外实际操作软件的时间，配合少量的老师指导，造就我们能力的培养和进步！ 在班主任工作方面,我担任八年级(1)班的班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和个别好动生的基本情况，同时了解班级地一些日常工作。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天早读和晚修我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。在八周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，学生的纪律方面，本班的学生较为活跃，部分学生很调皮，根据观察，问题主要出在那两三个学生身上，只要管理好那两三个学生，整个班就可以正常化了。抓住最佳的教育时机对他们进行个别教育。个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。此外，是对班干部的培养，留心值日班干部的工作，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干部的管理。对于新班干部，强调他们一开始就一定要严管，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作。-3-在教学方面,认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 虚心请教其他老师。在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 认真布置批改作业，做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。三、实习体会- 4 -4-经过这段时间的努力，使我懂得了作为一位光荣的人民教师的职责。但是还存在着一些不足，教学中存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响。很多学生厌学。导至教学工作很难开展，学生的学习成绩难绩难以提高以。如何解决呢? 这些都有待以后改进。 教学中的困惑：在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么都没有学到，学生与学生之间的两极分化日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。由于课时多，任务重，有些章节的课程准备不充分，内容不够熟练，教学效果不太好。由于条件的限制，少数同学不能充分发挥自身的优势，作不到新理念的教学。专业知识不够扎实，需要进一步的加强四、附教案：下面是我的两份实习教案：-5-附件一 三角形全等的条件(二)教学目标经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神教学难点指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件教学重点应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等教学过程一、创设情境，引入课题 多媒体出示探究3：已知任意ABC，画ABC，使ABAB，ACAC，AA教帅点拨，学生边学边画图，再让学生把画好的ABC，剪下放在ABC上，观察这两个三角形是否全等二、交流对话，探求新知根据前面的操作，鼓励学生用自己的语言来总结规律： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(SAS) 补充强调：角必须是两条相等的对应边的夹角，边必须是夹相等角的两对边三、应用新知，体验成功-6-出示例2，如图，有池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CDCA，连接BC并延长到E，使CECB连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么?让学生充分思考后，书写推理过程，并说明每一步的依据 (若学生不能顺利得到证明思路，教师也可作如下分析： 要想证ABDE， 只需证ABCDEC ABC与DEC全等的条件现有还需要)明确证明分别属于两个三角形的线段相等或者角相等的问题，常常通过证明这两个三角形全等来解决补充例题：1、已知：如图AB=AC,AD=AE,BAC=DAE 求证： ABDACE证明:BAC=DAE（已知） BAC+ CAD= DAE+ CAD BAD=CAE 在ABD与ACE AB=AC（已知） BAD= CAE （已证） AD=AE（已知） ABDACE（SAS)思考：求证：1.BD=CE2. B= C3. ADB= AEC变式1：已知：如图，ABAC,ADAE,AB=AC,AD=AE. 求证： DACEAB1. BE=DC-7-2. B= C3. D= E4. BECD四、再次探究，释解疑惑出示探究4，我们知道，两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等由“两边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗?为什么? 让学生模仿前面的探究方法，得出结论：两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等 教师演示：方法(一)教科书98页图13.2-7 方法(二)通过画图，让学生更直观地获得结论五、巩固练习教科书第99页，练习(1)(2)六、小结提高1判定三角形全等的方法；2证明线段、角相等常见的方法有哪些?让学生自由表述，其他学生补充，让学生自己将知识系统化，以自己的方式进行建构七、布置作业1必做题：教科书第104页，习题132第3、4题2选做题：教科书第105页第10题3备选题：(1)小明做了一个如图所示的风筝，测得DEDF，EHFH，你能发现哪些结沦?并说明理由(2)如图，12，ABAD，AEAC，求证BCDE-8-附件二角的平分线的性质（一）教学目标： 一.教学知识点 角平分线的画法 二.能力训练要求 1应用三角形全等的知识，解释角平分线的原理 2会用尺规作一个已知角的平分线 三.情感与价值观要求 在利用尺规作图的过程中，培养学生动手操作能力与探索精神教学重点：利用尺规作已知角的平分线教学难点：角的平分线的作图方法的提炼教学方法：讲练结合法教具准备：多媒体课件.教学过程提出问题，创设情境 问题1：三角形中有哪些重要线段 问题2：你能作出这些线段吗？ 生甲三角形中有三条重要线段，它们分别是：三角形的高，三角形的中线，三角形的角的平分线 过三角形的顶点作这个顶点的对边的垂线，交对边于一点，顶点与垂足的连线就是这个三角形的高 取三角形一边的中点，此中点与这个边对应顶点的连线就是这条边的中线 用量角器量出三角形的角的大小，量角器零度线与这个角的一边重合，这个角一半所对应的线就是这个角的角平分线 如果老师手里只有直尺和圆规，你能帮我设计一个作角的平分线的操作方案吗？-9- 导入新课 生我记得在学直角三角形全等的条件时做过这样一个题： 在AOB的两边OA和OB上分别取OM=ON，MCOA，NCOBMC与NC交于C点求证：MOC=NOC 通过证明RtMOCRtNOC，即可证明MOC=NOC，所以射线OC就是AOB的平分线 受这个题的启示，我们能不能这样做： 在已知AOB的两边上分别截取OM=ON，再分别过M、N作MCOA，NCOB，MC与NC交于C点，连接OC，那么OC就是AOB的平分线了 师他这个方案可行吗？ （学生思考、讨论后，统一思想，认为可行） 师这位同学不仅给了操作方法，而且还讲明了操作原理这种学以致用，联想迁移的学习方法值得大家借鉴 议一议：下图是一个平分角的仪器，其中AB=AD，BC=DC将点A放在角的顶点，AB和AD沿着角的两边放下，沿AC画一条射线AE，AE就是角平分线你能说明它的道理吗？ 教师活动：播放多媒体课件，演示角平分仪器的操作过程，使学生直观了解得到射线AC的方法 学生活动： 观看多媒体课件，讨论操作