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七年级英语上册Unit 3 Stay Healthy Lesson 23 Seeing a Doctor说课稿 张三营中学 王香君各位领导、老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，恳请各位领导、老师指导我的说课，使我更好地成长。我说课的内容是冀教版七年级上册Unit 3 Stay Healthy Lesson 23 Seeing a Doctor.整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即说教材、说教法、说学法、说教学流程、说教学反思。第一个板块：说教材(一)教材的地位和作用。本单元是围绕“有关身体部位及五官的名称和表达自己的情感”展开教学的，而Lesson 23 Seeing a Doctor更是对本单元内容的延伸，本课主要涉及话题“看病就医”学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣, 故能在学中用，用中学，印象深刻。 (二)教学目标。英语课程标准提出：“加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们的终身学习奠定基础。”我在本课的教学设计中注重培养学生的学习策略。 因此我把我的教学目标定为以下：1、知识性目标(1)学习并掌握词汇：toothache,sick,cold,headache,very,well,medicine,stay,home,rest;接触词汇：stomachache。 (2)掌握句型和短语：Are you okay? I have a toothache./have a cold. Take this medicine. Stay home, have a rest. 2、技能性目标目标：学会用英语表达自己的感受。3、情感性目标：让学生学会关心他人和珍爱生命。（三）基于以上分析，确定本课的重点：句型：Are you okay? I have a toothache./have a cold. Take this medicine. Stay home, have a rest. 难点：让学生学会用英语关心他人和表达自己的不适。第二个板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容,，结合创新教育理论，本课主要采用创设情境法，图示法，小组讨论法，模仿表演法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。第三个板块：说学法教与学是相辅相成、互相促进的活动。因此，在课堂教学中，教师应最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的创新思维，使学生参与到课堂教学之中，变被动学习为主动学习。在本节课的教学中，我不是把知识直接交待给学生,，而是引导学生自主参与学习、交流合作，倡导体验、实践和自主探究的学习方式，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息,，获取信息，使用信息，激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法，实现英语能力的提高。第四板块：说教学流程总体设计流程：图片引入新课创设情境学习就医和身体不适的有关表达听录音回答问题小组合作情景表演拓展提升。分步教学设计：一、图片引入新课步骤1 Warm-up 课前热身。 Sing a song: Head,shoulders,knees,toes.通过歌曲，不仅使学生复习了有关身体部位及五官的名称，而且提高了学生对英语的兴趣，同时将学生带到了英语的殿堂。步骤2 Lead-in 新课导入 。为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，我设计一些图片，让学生用I feel谈论自己的感受并导入新课。二、创设情境学习就医和身体不适的有关表达步骤1师生对话：A： Are you okay? B： I feel sick. I have a stomachache. (教师通过肢体语言和表情表现)通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的知识输入做好铺垫。步骤2用多媒体向学生出示几张生病的图片,引导学生小组合作交流make a conversation：A: Whats the matter with you? B: My head hurts. I have a headache 通过以上练习，使学生对身体不适的有关表达有了初步的印象，然后趁热打铁,通过图示再次发问If you dont feel well, what should you do?这样不仅可以帮助学生复习新知，而且还可以自然地引入新的话题 针对疾病给建议。然后，通过在小组间开展说疾病给建议的配对游戏，激发学生的参与热情，并巩固句型see a doctor, take this medicine, stay home and have a rest 。同时，使学生增长相关常识，加强健康意识。就可谓水到渠成了。通过以上教学环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又循序渐进地巧妙突破了难点。步骤3利用多媒体画面出示本课生词，使学生对生词一目了然。三、听录音回答问题Listen to tape and answer the following question：Whats the matter with Danny?听力的设计再次帮助学生巩固了身体不适的有关表达，通过多形式多角度的反复操练，使学生学会用英语表达自己的感受，为接下来的小组合作表演奠定了基础。四、小组合作，情景表演步骤1 Role-play Suppose you are ill. You go to the hospital to see a doctor. Make up a dialogue with your partner and act it out. 通过让学生自由讨论，扩充医生与病人的对话，这样使英语对话更加完整，更加贴近实际，也为角色扮演活动降低了难点，做了充分的铺垫，使学生感到有话可说。这一活动是对目标语言的进一步运用。通过医生和病人的角色扮演，营造出真实的情境，这样可以有效的提高学生对英语口语表达的兴趣。另外，这也是老师对学生本节课所学知识的一种检测。步骤2 引导学生完成练习,本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，巧妙地巩固了本话题重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解和运用。五、拓展提升步骤1 Homework： Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue with your partner. 英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此在课后作业方面我要求学生在课后为所给的疾病提供建议，并进行结对活动，设计对话。这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使目标语交际不再局限于短短四十五分钟的课堂。让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。步骤2 Sublimation 升华 。设置问题：If you want to keep healthy, what should you do? 帮助和引导学生回答：保持健康，我们就要do more exercise多参加体育锻炼，然后让学生在1988年汉城奥运会的主题歌Hand in hand的背景音乐中放松自己，本课的情感目标得以升华，使学生感悟生命的珍贵，从而珍爱生命。第五板块：说教学反思。纵观整节课，我主要通过创设教学情境进行师生互动、生生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在