《匆匆》一课EEPO教案.doc

2014春城关镇中心小学推进EEPO教学模式教研活动记录表(教学设计)授课科目语文授课者杨加萍授课年级六（3）班授课内容匆匆课 型 方 式要素组合方式授课时间第二课时教学目标知识目标正确、流利、入情入境的朗读课文。通过朗读、交流、体会含义深刻的句子，学习仿写句子及段落，并在讨论和仿写过程中积累语言，提高学生的语文综合素养。能力目标通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受。情感目标通过学习，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点、难点教学重点理解日子如何的来去匆匆和稍纵既逝，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。教学难点通过理解文中含义深刻的句子来体会作者的思想感情以及文章表达上的特点。教学反思语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在初读课文的基础上，我便放手让学生选择自己喜欢的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以根据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文，并把喜欢的段落背下来；有的学生喜欢一边读一边写，把自己在阅读中对部分词句的理解批注在书上。我让他们八仙过海，各显神通。这一环节的安排，充分关注了学生的个性差异，尊重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没有把老师的理解强加给学生，让学生充分享受读书的快乐，享受到了属于他们自己的实践机会。事实证明，学生的感受确实是独特的，也是有一定的深度的，有的学生特别喜欢第一节，并在边上批注“从这一小节的描述中，我发现作者是个心思细腻的人，被常人所忽略的自然景物的新陈凋谢，到了作者眼里，竟成了他抒发情感的材料。四、品读感悟，体会感情三、欣赏课文，整体感知二、交流资料，了解作者一、创设情境，导入新课设计意图教学环节操作流程1通过谈话，激发学生学习兴趣。1. 课前谈话，一分钟的课件展示。(看+听)2、 学生看后，谈谈感受。(看+听+讲)1培养学生看、听、想、说、做能力。2培养学生合作能力。1 学生根据课前收集的资料，在小组里交流：用一句话说说你对作者的了解。(看+听+讲)2 交流完后，教师再出示课件介绍作者。(看+听+讲)1通过听课件配乐朗诵课文，了解“匆匆”的内容。2培养学生看、听、想、说、做能力。1朱自清的散文被称作“美文的典范”，那么，匆匆这篇散文又为我们描绘了一幅什么样的画面呢？下面，同学们就和老师一起用心去听听，去感受一下吧。（课件展示配乐朗读课文）(看+听)2学生自读课文，思考。(看+听+讲+想)1.动静结合，感受学习乐趣。2通过抓住重点句子，联系自己生活实际，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，了解作者对时间流逝的伤感及珍惜时间的感受。（一）小组合作学习1各组学生在组长的带领下用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深、最喜欢的句子勾画下来，并在旁边批注你的感受体会。(看+听+讲+想) 2小组内交流，教师巡视，倾听，指导。(看+听+讲) 3小组长整理综合小组交流情况。(看+听+讲)（二）全班交流七、课后延伸，拓展阅读。六、一分钟竞赛，深化认识五、积累语言，感悟写法设计意图教学环节操作流程1.通过理解文中含义深刻的句子来体会作者的思想感情以及文章表达上的特点。2、培养学生看、听、想、说能力。1通过学习，我们体会到了作者笔下的日子为什么一去不复返了，同时体会到了作者感受时间的流逝的伤感，以此想珍惜时间的情感。那么，老师想问同学们：作者为什么写的如此形象生动，富有感染力呢？（课文首尾呼应，文中作者运用设问、排比、比喻、拟人等修辞手法）2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或者段落。（配乐）(看+听+讲)1.培养学生看、听、想、说能力。2.培养学生收集资料和运用知识的能力。1学生在小组内交流课前收集的有关珍惜时间的名言警句等资料。(看+听+讲+做)2课件展示几条名言警句，学生朗读。（看+听）3一分钟竞赛：学生们在一分钟内背有关珍惜时间的名言、诗词，课文中的语句也可。（看+听）通过小结，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。1、写一句有关时间的句子做为自己的座佑铭。(看+听+讲)2、读一读朱自清的其他散文