测量固体密度

测量固体密度教学设计 吉林省四平市伊通满族自治县大孤山镇九年一贯制学校 贾立杰【教学目标】一、知识与技能1复习有关天平使用2量筒使用的基础知识3通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。二、过程与方法1通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力2通过实验掌握测量密度的基本操作方法三、情感态度与价值观1有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度【教学重点】1用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；2学习方法的引导【教学难点】1用浮力的知识测量物质的质量和体积；2知识迁移能力的培养【教法】课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题，讨论式教学。【教具和媒体】量筒、细线、水、土豆、刀、多媒体计算机、课件等【教学过程】教师活动学生活动备注一、创设情境 引入课题猜个谜语：身材高高又瘦瘦，刻度标准体表描，体积密度要知道，且看我来显身手。这是一种实验器材的自我简介：这种器材的名称是什么？引导学生进行猜想。提问：通常要利用它的物理实验有什么？课标要求通过实验，理解密度，会测量固体密度和液体密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。中考测量密度考题层出不穷，力学中压强、浮力、简单机械知识学完后，密度测量方法多种多样，本节先复习测量固体密度。学生观看大屏幕，猜出是量筒。学生思考后回答：测量固体密度和测量液体密度。通过猜谜活动达到激发学生学习兴趣的目的。创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节的主题二、旧知回顾 知识系统提问：测量原理是什么？提问：由原理中须解决的两个问题（须测量的两个物理量）是什么？教师总结学生的结论（用多媒体展示）解决质量用天平m弹簧测力计量筒和水漂浮：解决体积用刻度尺（物体形状规则）VL3 或 V abc（ a.b.c为长宽高）量筒、水（大头针或细铁丝）VV2V1天平、水、烧杯弹簧测力计、水即利用浮力：三、由此及彼 联系获知课堂展示请各同学踊跃展示你们的探究成果，看看谁的方案更好。1、常规法 测形状规则固体密度。提问：测量圆柱体密度能用此方法吗？测形状不规则固体密度。 提问：比较测不规则固体密度的器材有什么共同特点？2、等体积法指导学生设计实验所需器材和方案。3、双提法 指导学生设计实验所需器材和方案。 只有量筒能测吗？4、一漂一压法 指导学生设计实验所需器材和方案。一漂一沉法 采用类比法，提问：若给你一个土豆或地瓜，把一漂一压法改个字来测出土豆或地瓜的密度吗？指导学生设计实验所需器材和方案。 提问：这是能做成船形的，不能做成船形的如：金属块用一漂一沉法怎么测呢？总结实验过程中遇到的问题：土豆、金属块的体积较大无法用量筒测，放不进去。师生互相讨论解决 天平和量筒都没有能不能测呢？5、单漂法6、杠杆双平衡法学生积极思考密度测量的原理：须解决两个问题：物体的质量m物体的体积V小组讨论得出结论：学生踊跃设计实验方案，根据所给器材选组合。有天平：正方体：表达式：长方体：表达式：有弹簧测力计：正方体：表达式：长方体：表达式：学生积极思考后回答：能。有天平：表达式：有弹簧测力计：表达式：学生思考：天平、量筒都有。等体积法表达式：双提法：一提解决质量二提解决体积表达式：观看大屏幕分析一漂一压法：一漂得质量针压得体积表达式：小组讨论实验方案然后展示最后做实验，收集证据。交流实验结果。一漂一沉法：测下沉物体密度，把土豆做成船形，一漂得质量：一沉得体积：表达式：学生思考后回答：再用一个小烧坏就可测出。看大屏幕分析表达式：表达式：使学生开动脑筋，尽量想出自己的办法，然后查漏补缺。培养学生的知识迁移能力教师注意纠正学生的一些口语，引导其用准确的语言表述。培养学生学会倾听，采取他人合理建议，与他人合作的精神。最大限度的通过观察与思考，达到探究的目的。通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。四、小结师：通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对测量固体密度