堤龙小学教师基本功考核计划.doc

堤龙小学教师基本功考核计划 堤龙小学教师基本功考核 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的基本功扎实、学 科素养较高的教师队伍，根据盐城市中小学教师教学基本功训练与考核意见，结合我区实际，特制定我2015年教师基本功培训考核计划，以此来有效地促进教师队伍的专业化发展，提高教师实施素质教育的水平和推进新课程改革的能力。现将有关事宜通知如下： 一、指导 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、训练对象 全体教师（其中50周岁以上女教师、55周岁以上男教师可免于考核） 三、训练内容 中小学教师 教学基本功 主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、教师教学基本功训练达标要求 （一）教学设计达标要求 1.解读教材 能正确教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。 2.教学目标预设 既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。 3.教学过程设计 能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、探究的活动；能开展有效教学，获取必要的反馈信息。 （二）教学表达基本功达标要求 1.教学语言 准确简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。 2.教学板书 书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。 3.现代技术运用 能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。 （三）教学测评基本功达标要求 1.作业评价 能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。 2.试题命制 能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。 3.质量分析 掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。 （四）教学研究基本功达标要求 1.教学论文撰写 能结合，教学经验、教学心得，开展教学、案例研究和课例研究。 2.教学课题研究 了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。 3.教育理论研读 了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或的习惯。 （五）教学专业技能基本功达标要求 1.学科专业技能 学科教师能深度解析不同类型的文章，并能声情并茂地诵读； 学科教师能精读一定数量的原文，口语表达规范纯正； 学科教师具有较强的数学思维能力，解题快速、灵活、一题多解； 理化生等以实验为基础的学科，能依据不同内容、条件，合理设计实验项目并熟练操作课标中的实验； 政史地等学科能开展社会，从文本及社会生活中获取信息加工研究，形成自己的思想观点，并用以解析与现实社会中的问题。 学科有一定的音乐欣赏水平，独唱、钢琴独奏达演出水平，并在民乐、西乐演奏或舞蹈方面有一项专长。 学科具有色彩命题创作、国画人物写生、网页制作和手工制作、美术字等技能。 学科能演示口令与创编徒手操，具有传授学生健身的23项特长。 2.信息技术专业技能 在4.5小时内利用提供的软硬件，完成网页和网站的创意、设计、开发。 3.幼教专业技能 能进行弹唱、命题绘画与即兴舞蹈，会编讲故事或手工制作或声乐器乐演奏。 （六）教学资源的开发和利用 1.资源开发 能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。 2.资源利用 有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。 五、具体考核措施 （一）教学设计考核办法 1.现场抽签确定教材内容，限时进行教学设计和编写教案。 （二）教学表达考核办法 1.教学语言 教学片断讲解，查看等级证书。 2.教学板书 限时对教材进行板书设计，现场指定简笔画、示意图表制作。 3.现代技术运用 给定教学内容或教学片断，制作课件，并动手操作。结合课堂教学评判。1 3.质量分析 提供案例、数据，现场撰写微型分析。 （四）教学研究考核办法 1.教学论文撰写、课题研究 由按年度统计归入业务档案；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告 2.教育理论研读 可通过笔记方式考核学习效果，亦可通过规定书目的检测评价学习质量。 （五）教学专业技能考核办法 1.学科专业技能 语数外等学科：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。 音乐学科：钢琴自选独奏曲一首；声乐自选独唱歌曲一首（流行唱法除外）；民乐、西乐或舞蹈，自选一项表演；理论以音乐欣赏为主，教材内容占80%。 美术学科 现场命题创作。 体育学科 现场测试。 2.信息技术学科： 依作品打分 3.幼教专业 根据提供幼儿曲目即兴弹唱；主题画（限时命题绘画）；根据提供乐曲片断即兴表演舞蹈等。 （六）教学资源的开发和利用 现场抽签确定教学内容，撰写教学资源开发利用的设想与 六、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。市县教育部门还将通过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。 七、具体措施 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干、县市教研人员分别担任研修人及培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题进行专题与专业训练。学校要充分利用名优教师这一培训资源，发挥其典型示范作用，传授其经验，提升训练水平。 2.训练。为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。 3.自我研修。教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。 4.活动促进。根据基