七年级语文导学案绿色蝈蝈导学案

课题：绿色蝈蝈课型：新授 主备人：赵浩然 审核人：王杰 使用日期： 学习目标： 1、阅读课文，积累字词。2、提高学生初步获得课文信息及概括文章内容的能力 3、揣摩语言，引导学生体会科学小品文的生动传神的语言。 4、学习法布尔仔细观察、细心揣摩的探索创新精神 学习重点： 培养学生获取信息的能力。 学习难点： 体会文章的语言特色，学习如何抓住事物的显性特征 学习过程： 预习课文 一、走近作者 1、阅读作者资料 法布尔，法国散文家、昆虫学家。生于贫苦农民家庭。年轻时在农村打短工，抽暇自学，曾考入师范学校，毕业后当小学教师多年。他经常细心观察昆虫的生活，将观察所得详细的记录下来，用大半生的时间和精力陆续写成10大卷昆虫记（1879-1907）。这部用简洁、朴素、生动的文笔写成的观察昆虫生活的第一手资料，是一篇篇引人入胜的散文的集结。它之所以成为世界闻名的著作而流传于后世，主要在于它用生动优美的语言来介绍这些动物。 昆虫记头几卷问世后，法布尔成为广大读者所熟悉河热爱的科学文艺作家。后被提升为中学教师。晚年退隐乡村，仔细观察自然界，继续描写昆虫生态。他的故居和实验室现在已经建成法布尔纪念馆。 2、提取作者重要信息 （按照名、地、评、作这几方面来整理）本文作者是：二、小组成员独立预习字词 1、参考课文注释，查阅工具书，给加点字注音 篝火（）狩猎（）喧嚣（）窸窣（）喑哑（） 静谧（）篡夺（）匀称（）螽斯（）莴苣（） 逃窜（）劫掠（）嗉囊（）喙（）下颚（）吮（ ）取教师寄语：你有什么好的方法来记住文中字音、字形吗？总结一下，教教其他同学好吗？2、课文中出现了大量的优秀词语，你喜欢哪一个？请利用工具书查阅它的意思，并试着运用它。三、快速默读课文独立思考 。1、第一段写什么？“我”指谁？“我独自一人”说明了什么？ 2、本文的说明对象是什么？作者是在第几段如何引出这一说明对象的？ 3、根据课文内容填空 当蝈蝈捕杀蝉时，作者称呼蝈蝈为（ ）； 当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者称呼蝈蝈为（）； 当蝈蝈吃蝉肉时，作者称呼蝈蝈为（）。 作者不断变换称呼，其表达效果是4.通过阅读文章你对蝈蝈肯定有了更为深入的了解，说说吧！（提示：体态方面、声音、习性等）四、小组交流：1、将你记忆字音、字形的好方法在小组内交流；组内推选代表到黑板前带领大家学习。2、把你积累的好词在组内交流，然后用一种形式帮大家记忆它。3.组长组织组员交流阅读课文的收获。小组展示成果 ：互动探究，品味语言：下面是一段关于蝈蝈的介绍，将它和本文比较你更喜欢哪一篇？赏析本文的语言。格式：我喜欢 句话，因为这句话运用了 修辞手法（或者这句话中的 词语的运用）写出了蝈蝈的 特点（或表现力作者的 情感）。http:/ - #蝈蝈 - 简介 http:/蝈蝈雄虫体长35-41毫米，雌体长40-50毫米。全身鲜绿或黄绿色。头大、颜面近平直；触角褐色，丝状，长度超过身体；复眼椭圆形。前胸背板发达，盖住中、后胸、呈盾形。前翅各脉褐色。雄虫翅短，具发音器；雌虫只具有翅芽，腹末有马刀形产卵管，长约为前胸背板的2.5倍。前足腔节基部具听器，3对足的腿节下缘具黑色短刺并呈锯齿状。后足发达，善跳跃，腿节上常有褐色纵走晕纹。拓展延伸拿起笔来，你也可以学习作者用生动的语言介绍一种小动物（蚂蚁、麻雀、小狗、小猫）课堂小结：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手，可谓名家名文。虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。知识来源于生活，文学也来源于生活，只有那些热爱生命、尊重生命、勤于观察、持之以恒地探索的人，才能找到知识的宝藏、人生的乐趣，愿同学们成为这样的人。教学反思：教学绿色蝈蝈这篇课文时，我根据学情对教案进行了一定的修改。教学的重点放在“阅读感知”和“语言品味”两个环节，而“片段研读”被我删掉了。在教学中我着重突出以下几个问题：1、你从文章中了解到绿色蝈蝈哪些外表特征和生活习性？2、作者在文章中对绿色蝈蝈有哪些不同的称呼？这些不同的称呼有什么表达效果？3、从作者对绿色蝈蝈的外表描写和不同称呼，可以看出作者对绿色蝈蝈怀着怎样的情感？这三个问题逐个展开。教师并不着急去补充学生（甲）的答案，而是鼓励学生去认真阅读，去思考，去发现，去寻找答案。在教师富有激情的语言的鼓励之下，通过深入浅出的引导，学生兴趣盎然